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博碩士論文 etd-0731106-141556 詳細資訊
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論文名稱
Title
聯想引導對四年極學童童詩創作之效果─兼考驗Amabile共識評量的適當性
To associate leading with teaching the effect which four grade of pupil creates the peom of children concurrently the one that tests consensual assessment technique of Amabile is proper
系所名稱
Department
畢業學年期
Year, semester
語文別
Language
學位類別
Degree
頁數
Number of pages
91
研究生
Author
指導教授
Advisor
召集委員
Convenor
口試委員
Advisory Committee
口試日期
Date of Exam
2006-07-24
繳交日期
Date of Submission
2006-07-31
關鍵字
Keywords
童詩寫作動機、童詩創作、共識評量、聯想引導
children poem creates, form of motive amount of children poem writing, consensual assessment technique, associate leading
統計
Statistics
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中文摘要
聯想引導對四年級學童童詩創作之效果 ─
兼考驗Amabile共識評量的適當性

中文摘要
創造思考是人類獨具的稟賦,也是促進社會進步的原動力。詭譎多變的時代,唯有「創意」才能掌握變數、開創新機。培養學生創造力,成為當前教育的重要課題。要以何種的策略方法來增進學生的語文創意?本研究旨在以聯想教學技術引導四年級學童進行童詩創作,並探討其對學童創造力的影響兼考驗Amabile1983共識評量技術的適當性。本研究以隨機取樣方式,抽取研究者任教學校之四年級兩個班,其一為實驗組(n=34),另一為對照組(n=34)共68位學童。實驗組學童接受五個主題,每次融入,30分鐘國語領域課程中之聯想教學引導處理後,進行50分鐘的童詩創作;對照組則以傳統的寫作方式,自行創作。實驗後,計獲340份童詩作品,聘請有十年以上任教國語課程之國小資深教師3位,參加全國國語競賽獲獎的教師3位,及任教於大學開授兒童文學課程的教授3位,三組共9位評審者,依據Amabile 五行詩創作評分項目修改而成之童詩創作評分表含創造力等十四個項目,以李克特五點量表方式進行評分。
所得的資料分別採用項目分析、因素分析、積差相關、單因子變異數分析、統計效果值等進行量化統計與質性資料分析。
本研究結果如下:
一、三個不同群組的九位專家評定68位學童童詩作品創造力共識評量之
信度高達.90以上。
二、學童之童詩作品創造力表現和其童詩寫作動機存有顯著相關(r=.410,p<.01)。
三、接受不同實驗處理之學童在童詩創造力表現,組間存有顯著差異,聯想引導教學組學童在其童詩創造力表現明顯優於對照組學童(F=7.77,p<.05,d=.68)。


關鍵字:聯想引導、共識評量、童詩創作、童詩寫作動機量表
Abstract
To associate leading with teaching the effect which four grade of pupils creates the poem of children concurrently the one that tests consensual assessment technique of Amabile is proper.

Hsiu-Tsu Chang
ABSRACT
It is the motive power of promoting social progress too to create and think it is mankind's unique natural talent . In strange and changeful and changeable era, ' the intention ' grasps parameters , opens the new chances . Train student's creativity, become the important subject for education at present. In order to which kind of method is taken to promote students' Chinese creativity? This research mainly aims at leading pupils of grade four to create the poem of children by associating teaching technology, and the one that study its impact on pupil's creativity and concurrently test Amabile1983 consensual assessment technique(CAT) is proper.
This result of study is as follows:
First , three different group of nine experts of groups evaluate creativity of poem works CAT of 68 pupil children consent quantity Up to. More than 90.
Second, the pupil's children poem works creativity displays and is correlated with their children poem writing motives.( r =. 410, p<. 01).
Third, accept the pupil dealing with the experiment and behave in children poem creativity, there is difference of showing in the groups, associate and lead the pupil of teaching group to display and is obviously superior to contrasting the group pupil .(F =7.77, p<. 05, d =.68)

Key word: to associate leading, consensual assessment technique,
Children poem creates, form of motive amount of children poem writing
目次 Table of Contents
目 錄
第一章 緒論………………………………………………1
第一節 研究動機……..……………………………………1
第二節 研究目的與假設……………………………………4
第三節 名詞界定…..………………………………………4
第四節 研究範圍及限制……………………………………5
第二章 文獻探討……………………………………………….7
第一節 聯想與創造力理論觀點的探討…………………..7
第二節 童詩聯想定義與創作原則…………………………11
第三節 Amabile 創造理論成份模式……………………..13
第四節 創造力評量方式及優勢…………………………..14
第五節 共識性評量相關概念……………………………..15
第六節 童詩與五行詩的比較……………………………..18
第三章 研究設計與實施…..………………………………….21
第一節 研究架構………………………………………….21
第二節 實驗設計……..………………………….......23
第三節 研究對象………………………………………….24
第四節 研究工具………………………………………….25
第五節 實驗處理………………………………………….27
第六節 資料處理……………………………………..32
第四章 結果與討論……………………………………..33
第一節 共識評量與童詩寫作動機量表關係之分析..…..33
第二節 童詩作品共識評量的信度…………………..…..34
第三節 童詩聯想教學對童詩創作的影響分析…………..40
第四節 國小學童童詩寫作動機量表的應用……………..40
第五章 主要發現、結論與建議………………………..41
第一節 主要發現…………………………………………..41
第二節 結論………………………………………………..43
第三節 建議…………………………………………….….44
參考文獻……………………………………………………47
中文部份…………………………………………………….47
英文部份…………………………………………………….49
附錄…………………………………………………………52
附錄1……………………………………………………….52
附錄2……………………………………………………….55
附錄3……………………………………………………….58.
附錄4……………………………………………………….61
附錄5……………………………………………………….63
附錄6……………………………………………………….65
附錄7………………………………………………………..66
附錄8………………………………………………………..69
附錄9………………………………………………………..79
參考文獻 References
參考文獻
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