部落格跨越時空限制之特性，對分散各校實習之國小實習教師提供溝通與分享的場域，使用部落格撰寫實習歷程提供實習輔導機構對實習老師另一個輔導管道，引發研究者想進行國小實習教師使用教育實習部落格之相關研究的動機。本研究具體研究目的為：一、探討國小實習教師使用部落格撰寫實習歷程之自我呈現。二、探討國小實習教師使用部落格形成之網路學習社群文化。三、探究於部落格之自我呈現及網路學習社群對教育實習之影響。
為達上述研究目的，本研究自民國九十五年四月起至民國九十五年七月為止，以十位國小實習教師為研究對象，採用質性研究之訪談法、非參與式的觀察與部落格日誌整理等方法，最後以資料處理中不斷比較分析法，進行研究結果之分析與討論，並綜合歸納以提出本研究的結論與建議。
本研究所獲得的結論如下：
一、部落格自我呈現受公開性影響，信任與安全仍是教育實習部落格的挑戰。
二、書寫部落格之自我呈現過程能促進省思。
三、本研究之網路學習社群未發揮部落格討論區之功能，而以「書寫日誌」成為網路社群活動的主軸。
四、本研究之網路學習社群以教育專業為主，進而形成正式、嚴肅之網路學習社群文化。
五、教育實習部落格不僅是國小實習教師「表現舞台」，也是「支持群體」。
根據上述研究結論，本研究提出以下建議供為未來研究之參考：一、可以朝實習教師使用紙本與部落格撰寫實習日誌之比較。二、探討部落格公開性對實習教師造成的影響。三、網路部落格學習社群中，哪些是阻礙實習教師互動討論的因素。

The blog provides the place of communication and sharing with the elementary school student teachers who practice teaching at diffinent schools. Using the blog to compose practice process provides the practice- guide organization with practice teachers' another guide channel.The researcher wants to understand how student teachers use the blogs.
This study aims to explore the process and the impact of the use of blogs by 10 student teachers on' self-presentation and the internet learning community during one year student teaching practicum. Thus, the purposed of this study are: 1) to observe the self-presentation of blog use in the progress of student teaching, 2) to explore the culture of the internet learning community formed from the blogs of elementary school practice teachers, and 3) to explore the impact of blog writing on the self-presentation and the internet learning community for student teachers.
This study uses qualitative research methods, including non-participant observation, interviews, and documentary reviews. After careful examination and analysis of the data collected, the following conclusions are reached:
1. The issue of trust and privacy of public blogs remains a challenge for the use of blogging in education.
2. Blogging helps to generate self-reflection.
3 . The main activity on the blog by the student teachers is journal writing instead of interacting with other student teacher peers.
4. The culture of the internet learning community in the blog environments for the participating student teachers is formal and serious.
5. Student teaching weblogs are not only a "performance stage" but also a "supportive community".
The conclusions of this study would be served as suggestions and references for follow-up research. The suggested of this study are: 1) compare the student teacher use paper with blog to write daily record.2) the public of blog have the influence of student teachers.3) which is the factor obstructed student teacher interaction the discussion.

第一章 緒論…………………………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機…………………………………………………… 1
第二節 研究目的…………………………………………………………… 4
第三節 研究問題…………………………………………………………… 4
第四節 名詞釋義…………………………………………………………… 5
第二章 文獻探討………………………………………………………………7
第一節 教育實習……………………………………………………………7
第二節 部落格………………………………………………………………16
第三節 自我呈現……………………………………………………………29
第四節 網路學習社群………………………………………………………37
第三章 研究方法………………………………………………………………58
第一節 研究者的背景………………………………………………………58
第二節 研究對象……………………………………………………………60
第三節 研究架構圖…………………………………………………………62
第四節 研究步驟與歷程……………………………………………………63
第五節 資料蒐集……………………………………………………………68
第六節 資料整理與分析……………………………………………………70
第七節 信效度問題…………………………………………………………77
第八節 研究倫理……………………………………………………………79
第四章 研究結果與討論……………………………………………………81
第一節 實習教師部落格自我呈現…………………………………………81
第二節 國小實習教師使用部落格形成之網路學習社群…………………111
第三節 部落格自我呈現與網路學習社群對教育實習之影響……………144
第五章 結論與建議…………………………………………………………155
第一節 結論…………………………………………………………………155
第二節 建議…………………………………………………………………158
參考文獻………………………………………………………………………160
一、中文部分…………………………………………………………………160
二、英文部分…………………………………………………………………167
附錄………………………………………………………………………………172
附錄一…………………………………………………………………………172
附錄二…………………………………………………………………………173

一、中文部分
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