本文主要目的在瞭解在職進修者就讀在職專班研究生的學習動機與其職涯發展及往後薪資成長等之關係，並以全國各地各行業作為研究對象，在職專班日前風朝盛行，終身學習思潮的盛行，不僅與成人學習者自身相關且與當前社會變遷有關與學習動機間有顯著關聯。成人之在職進修需要相當經濟基礎作為後盾，學習動機影響在職進修學習成果，進而對工作職能有所助益，對薪資呈現實質幫助，將更能鼓勵更多在職者前往進修，提升自我能力，讓學習與實際生活能做更緊密的結合。
本研究以問卷調查法之方式蒐集資料，研究樣本係來自不同產業的82位員工。本研究的主要目的包括:
一、 探究在職專班學習者之學習動機。
二、 探究在職專班學習者之職涯發展。
三、 探究在職專班學習者之學習動機與職涯發展及其薪資成長關係。
研究結果發現：
一、 在職學習者之學習動機中職業發展層次與薪資成長有顯著負向關係。
二、 在職學習者之轉職次數與職務異動次數有顯著正向關係。
三、 在職學習者之轉職次數與薪資成長有顯著正向關係
根據本研究結果，提出實務意涵與研究建議事項，以提供成人繼續教育行政機構、組織的人力資源部門、終身學習的成人學習者及相關議題有興趣的研究者及後續研究者參考。

The study is to understand the correlation between learning motivations, development of career and salary growth in continuing education. Continuing education is popular in these years. These students requires a considerable economic base as a backup. If the learning motivations affect the salary that will be better able to encourage more people to have some learning acticies, to improve theircareer skills, so that learning may be more closely to real life.
In this study, we collected data from different industriesand received 82 valid samples.The statistical methods of confirmatory factor analysis, description statistics,Pearson correlation, multiple regression analysis were used in the study. The resultsof the study are as follows:
(1) Learning motivations has no effects on Salary growth.
(2) Development of Career has no the partial mediating effect between Learning motivations andSalary growth.
(3) The change job times has positive effects on changing job position in continuing educationer.
(4) The change job times has positive effects on Salary growthin continuing educationer.

目錄
論文審定書 i
摘要 ii
Abstract iii
目錄 iv
圖次 vi
表次 vii
第一章緒論 1
第一節研究背景與重要性 1
第二節研究動機與目的 2
第三節研究目的 3
第四節名詞解釋 5
第五節研究範圍與限制 6
第二章文獻探討 7
第一節學習動機之研究 7
第二節職涯規劃之研究 11
第三節薪資成長之研究 15
第三章研究設計與實施 19
第一節研究架構與假設 19
第二節研究假設 20
第三節研究對象 21
第四節研究工具 23
第五節資料統計與分析 26
第四章研究結果 28
第一節敘述性統計分析 28
第二節不同背景變項之差異分析 30
第三節相關性分析 33
第四節各研究變項之簡單線性迴歸分析 35
第五節職涯發展之中介效果 36
第五章結論與建議 39
第一節研究結論 39
第二節研究意涵 40
第三節研究限制與未來建議 41
參考文獻 44
附錄一施測量表 47

圖次
圖3-1-1研究架構圖 19

表次
表2-3-1 學者及相關法令對薪資之定義研究表 17
表3-3-1研究對象採樣數量統計表 22
表3-4-1成人學習動機量表 25
表4-2-1信度分析摘要表 30
表4-2-2 學習動機各層面得分情摘要表(n=82) 32
表4-3-1 相關係數表 34
表4-4-1 學習動機對職涯發展之簡單回歸分析 36
表4-5-1職涯發展對學習動機與薪資成長之中介迴歸分析 38

王如意(2015)。淡江大學碩士班學生學習動機與學習投入關係之研究。教育政策與領導研究所碩士論文，淡江大學，台北市。
王毓敏、林繼正、陳月嬌(2008)。EMBA 班學習動機、價值觀、學習障礙與學習行為之探討，國立虎尾科技大學學報，27(1)，89-108。
天下雜誌(2015)，調查看天下／薪情好嗎?，http://www.cw.com.tw/article/article.action?id=5067687
余德成、連淑君、張玲慈(1999)。高雄航運薪資之研究。海運研究學刊。
杜佩蘭（1999），組織承諾、角色衝突與工作滿足及其相關因素之研究，國立中山大學人力資源管理研究所碩士論文。
沈慶鴻(2008)。老問題、新思索：台北市社會工作者薪資現況和期望薪資之探索性研究，東吳社會工作學報，18，35-66。
林文政(2006)。每位 HR 人，都需領導力！。人才資本雜誌，4，2-4。
金樹人，（1997），生涯諮商與輔導，台北：東華書局。
李永吟、邱上真、科華崴等（1995）。學習輔導。台北：心理。
李再長、李俊杰、曾雅芬(2005)。大型企業組織生涯管理、個人生涯規劃、個人人格特質、工作滿意度之關連研究，人力資源管理學報，5(1)，53-76。
李建霖、黃淑玲、黃煥民。學習動機之理論與相關實證研究，高應科大體育學刊。
徐美、陳明朗(2011)。臺灣不同族群薪資差異的世代變遷，臺灣經濟預測與政策中央研究院經濟研究所，42(1)，39-74。
黃富順（1985）。成人的學習動機一成人參與繼續教育動機取向之探討。教育研究所博士論文，台灣師範大學，台北市。
黃富順(2002)。成人學習。台北: 五南。
黃富順(1992)。成人的學習動機－成人參與繼續教育動機取向之探討。高雄:復文。
黃順發(2006)。澎湖縣公務人員終身學習動機與障礙因素研究。公共事務研究所在職專班(澎湖班)碩士論文，國立中山大學，高雄市。
楊育儀(2014)。生涯人際能力與工作績效、生涯滿足之關係，亞太經濟管理評論，18(1)，41-64。
楊淑涵、田秀蘭、吳欣倫、朱惠瓊(2015)。職場工作者生涯自我效能、生涯調適力與工作適應之因素模式驗證，37(1)，21-42。
葉晶雯(2004)。台灣地區研發人員生涯需求、生涯發展方案、工作滿意與離職意願之研究博士論文，管理科學研究所，銘傳大學，台北市。
廖志昇（2003）。研究生學習動機與學習滿意度關係之研究─以師院在職進修碩士班為例。國民教育研究所碩士論文，國立屏東師範學院，屏東縣。
廖玉齡(2007)。成人學習動機、學習行為、學習機會與創新表現關係之研究－以管理碩士在職專班為例。成人及繼續教育學系 博士論文，國立中正大學，嘉義縣。

Byars, L.I. and Rue,L.W. (2006), Human Resources Management (8t ed), McGraw-Hill/ Irwin.
Houle, C. O.(1961). The inquiring mind. Madison: University of Wisconsin Press.
Hair, Jr. J.F., Anderson, R.E., Tatham, R. L., & Black, W. C.(2006). Multivariate DataAnalysis. N.J.: Prentice Hall.
Pintrich, P. R., Marx, R. W. & Boyle, R. A. (1993). Beyond cold conceptual change:the role of motivational beliefs and classroom contextual factors in the processof conceptual change. Review of Educational Research, 63, 167-199.
Pintrich, P. R. (Ed). (1995). New directions in self-regulated learning. EducationalPsychologies, 30.