本研究旨在探討不同背景國小學童性別角色認同、性別態度的差異性及相互間的預測力。本研究採用調查研究法，以分層隨機抽樣方式選取高雄市7 所公立國小480位五、六年級學童為受試對象參與本研究，填寫「國小學童性別角色認同與性別態度」問卷。所有資料以描述統計、獨立樣本 t 考驗、單因子變異數分析、卡方考驗、Pearson 積差相關及逐步多元迴歸分析等方法進行統計分析。本研究主要發現如下述：
(一) 國小女學童的女性化特質顯著高於男性化特質。
(二) 國小女學童的性別態度總分顯著高於男學童。
(三) 國小六年級學童的性別態度總分顯著高於五年級學童。
(四) 不同出生序及父母婚姻狀況的國小學童，其性別角色認同和性別態度無顯著差異。
(五) 家中手足類型「全是女孩」的學童，其女性化特質和性別態度顯著高於「全是男孩」的學童。
(六) 父親教養方式為「開明權威型」和「寬鬆放任型」的學童，其性別角色認同總分顯著高於父親教養方式為「忽視冷漠型」的學童。
(七) 母親教養方式為「開明權威型」的學童，其性別態度總分高於母親教養方式為「寬鬆放任型」的學童。
(八) 與同學相處模式為「和男同學、女同學相處時都很自在」的學童，其性別角色認同總分顯著高於相處模式為「和男同學相處時比較自在」及「和女同學相處時比較自在」的學童。
(九) 國小學童的性別角色認同與性別態度有顯著的正相關；愈具有女性化特質的的學童，其性別態度愈正向。
(十) 對於國小學童的性別角色認同及性別態度總分，前三個最具預測力的變項為：「和男同學、女同學相處時都很自在」、「性別」及「年級」。

本研究根據研究結論提出建議，作為家長、教師、教育相關機構，進行教學及研究之參考。

The purpose of this study was to explore the significant differences on elementary school students’ attitude toward gender and their sex role identity among different background. Four hundred eighty participants from 7 different elementary schools were selected by stratified random sampling for completing “Gender Attitude Scale” and “Sex Role Identity Scale”. Descriptive statistics, independent t-tests, analysis of variance, correlation, and multiple stepwise regression analysis were conducted on the quantitative data. The major findings were as follows:
1. Girls had significantly higher score on femininity than their boy counterparts.
2. Girls had significantly higher means on gender attitude scale than these boys.
3. The 6th grade students had significantly higher means on gender attitude scale than the 5th grade students.
4. Children with different birth order and parental marital conditions had similar mean scores on gender attitude and sex role identity.
5. Children come from families with girl only had significantly higher means on the femininity and gender attitude than these boy family children.
6. Children come from authoritative and permissive father practices families had significantly higher scores on sex role identity than these children come from uninvolved father practice families.
7. Children come from authoritative mother practice had significantly higher scores on gender attitude than these children come from uninvolved mother practice families.
8. Children with good peer relationships had significantly higher scores on gender attitude and sex role identity than other group counterparts.
9. There was significant positive correlation between students’ gender attitude and sex role identity.
10. The three highest significantly predictors for elementary school children’s attitudes toward gender and sex role identity were good peer relationship, gender, and grades.

The conclusions of this study were to provide several suggestions for family educators, school educators, education administrators, and academic institute for future research.

摘要…………………………………………………………i
Abstract……...………………………………………..……iii
目次…………………………………………………………v
圖次…………………………………………………………vii
表次…………………………………………………………xi
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 研究問題 5
第四節 名詞釋義 6
第二章 文獻探討 8
第一節 性別角色的定義與相關理論基礎 8
第二節 影響性別角色因素之相關研究 17
第三節 國小學童性別角色之相關研究 28
第四節 國小學童性別態度之相關研究 33
第三章 研究方法 36
第一節 研究架構 36
第二節 研究實施程序 37
第三節 研究假設 40
第四節 研究對象 41
第五節 研究工具發展與效化 43
第六節 資料處理與分析 60
第四章 研究結果與討論 61
第一節 研究對象基本特質 61
第二節 國小學童性別角色認同與性別態度之現況 65
第三節 不同背景變項國小學童在性別角色認同方面的差異性 72
第四節 不同背景變項國小學童在性別態度方面的差異性 95
第五節 國小學童性別態度與性別角色之關係 115
第六節 國小學童背景變項、性別角色認同和性別態度之預測力分析…118
第五章 結論與建議 133
第一節 結論 133
第二節 建議 136
第三節 研究限制 141
參考文獻 142
一、中文部分 142
二、英文部分 148
附錄：國小學童性別角色認同和性別態度之問卷(正式) 152

一、中文部分
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