本研究旨在探討不同背景變項國中學生英語學習態度及英語學習成就之差異性及相關性。本研究以分層隨機抽樣方式選取大高雄地區七所國民中學共470位學生為研究對象填寫研究者工具為自編「英語學習態度量表」。以描述性統計、獨立樣本 t 檢定、獨立樣本變異數分析、卡方檢定、Spearman等級相關及積差相關進行資料分析。本研究之主要發現如以下：
一、國中學生英語學習態度相當良好。
二、國中學生英語成績出現雙鋒現象。
三、女學生英語學習態度顯著高於男學生。
四、學習英語時間越長的國中生其英語學習態度顯著高於學習英語時間較短的國中生。
五、父母親教育程度越高，國中生英語學習態度分數顯著高於父母親教育程度較低的國中生。
六、家人支持子女學習英語的國中生其英語學習態度得分顯著高於缺乏家人支持英語學習的國中生。
七、學習英語時間越長的國中生，其英語學習成就顯著高於學習英語時間較短的國中生。
八、參加補習國中生的英語學習成就較顯著高於未參加補習的國中生。
九、國中學生的英語學習態度與英語學業成就有顯著正相關。
本研究之發現與建議，將能提供資訊作為學校、教師、家長及未來相關研究的參考。

The purpose of this study was to explore junior high school students’ attitudes toward learning English and achievement in learning English, and analyzed the significant differences between student came from different backgrounds, students’ attitudes toward learning English and achievement in learning English.
Stratified sampling was conducted to recruit 470 junior high school students who are 2nd graders in Kaohsiung city. All participants completed the questionnaire of “attitudes toward learning English scale” which was developed by the investigator. Descriptive statistics, independent t-tests, one-way ANOVA, spearmann’s rank correlation test and chi-square test assessed the similarities and differences among groups. The initial findings were as follows:
1.The attitudes toward learning English of junior high school students are good.
2.Huge gaps are found in low and high achievers’ achievement in learning English.
3.Female students’ attitudes toward learning English are significantly higher than male students’.
4.Students with longer time spending in learning English showed significantly higher scores in attitudes toward learning English scale than those who spent fewer time in learning English.
5.Students came from families with higher educated parents presented significantly higher scores in attitudes toward learning English scale than those who came from families with lower educated parents.
6.Students who received more support from family members presented significantly higher scores in attitudes toward learning English scale than those who were lack of support from family members.
7.Number of years of learning English showed significant effects on the attitudes toward learning English scale. The more time students spent in learning English, the better achievement they accomplish.
8.Students who attained private English tutoring presented significantly higher scores in attitudes toward learning English scale than those who only learned English from formal school education.
9.There were significantly positive correlations among students’ attitudes toward learning English and achievement in learning English.
Results hopefully contribute to further researches in student’s attitudes toward learning English and achievement in learning English. Suggestions are provided to parents as well as school teachers.

論文審定書 i
誌謝 ii
中文摘要 iii
英文摘要 iv
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究問題 5
第三節 名詞釋義 6
第四節 研究限制 7
第二章 文獻探討 8
第一節 英語學習態度之涵義與理論基礎 8
第二節 英語學習態度之相關研究 21
第三節 英語學習成就之涵義與理論基礎 24
第四節 英語學習成就之相關研究 25
第三章　研究方法 29
第一節 研究架構 29
第二節 研究假設 30
第三節 研究對象 31
第四節 研究工具發展與效化 32
第五節 研究實施程序 40
第六節 資料處理與分析 41
第四章 研究結果與討論 42
第一節 研究對象的基本特質 42
第二節 不同背景國中學生英語學習態度差異性 46
第三節 不同背景國中學生英語學習成就差異性 55
第四節 國中學生英語學習態度與英語學習成就之相關性 63
第五章 結論與建議 65
第一節 結論 65
第二節 建議 68
參考文獻 74
中文部分 74
英文部分 79
附錄一「國中學生英語學習態度量表」專家意見表 88
附錄二 專家效度修正意見彙整表 98
附錄三 問卷預試版 107

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