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博碩士論文 etd-0821102-175434 詳細資訊
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論文名稱
Title
資訊科技融入國中歷史批判思考教學方案之探究
The Integration of Information Technology into the Critical Thinking Approach: The Case of Teaching History at Junior High School
系所名稱
Department
畢業學年期
Year, semester
語文別
Language
學位類別
Degree
頁數
Number of pages
133
研究生
Author
指導教授
Advisor
召集委員
Convenor
口試委員
Advisory Committee
口試日期
Date of Exam
2002-07-12
繳交日期
Date of Submission
2002-08-21
關鍵字
Keywords
批判思考、資訊科技、歷史教學
teaching history, information technology, critical thinking
統計
Statistics
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中文摘要
有鑒於批判思考的重要性,先進國家已將批判思考列為社會科教育的主要目標之一,我國九年一貫課程亦著重批判思考能力的養成,在社會科學習領域中更指出學生必須具備解決問題、批判思考與做合理決定的能力。但國內的歷史教育長期在升學主義下,大部分的教師仍偏重視歷史知識的傳遞,而非歷史思維能力的培養。針對傳統歷史教學的缺失,近年來先進國家在中學歷史課程發展上,提出「探究模式」的教學方式,讓學生從實際建構歷史知識的過程中,認識歷史知識特質,培養歷史批判思考能力。此外,在資訊科技蓬勃發展的今日,網際網路成為輔助教學的一大利器,未來隨著九年一貫課程將資訊教育融入各科教學的實施,利用網路輔助教學的方式必將成為一種趨勢。因此,本研究欲透過歷史批判思考教學方案的設計,建構教學網站輔助歷史教學活動,藉由資訊科技的特性,提供學生完善的學習環境,發展歷史批判思考的能力。本研究的目的如下:

一、建構「資訊科技融入歷史教學」的網站雛型。
二、探討歷史批判思考的內涵,設計「歷史批判教學方案」,以培養學生歷史批判思考能力。
三、根據研究結論與建議,提供教師進行歷史批判思考教學實務之參考。

本研究透過量化方式與質的分析,針對學生的學習調查問卷、學習單、線上討論資料以及網頁作品等資料進行內容分析,藉以探究網路科技輔助歷史批判思考教學方式的設計,以及教學方案對學生歷史批判思考表現的學習效果,提供日後相關教學設計之具體做法,茲將本研究的結論歸納如下:
一、學生對歷史學科知識的認知有所轉變,不再認為歷史是一門死記的學科。
二、學習單的設計,加深學生對歷史事件的瞭解,並引發研究的動機。
三、網路互動機制與師生、同儕的互動回應,有助於歷史批判思考意向的發展。
四、學生歷史批判思考技能的表現,呈現出高低不同程度的增長。
根據上述結論,本研究提出下列幾項建議:
壹、對教學實務之建議
一、以「專題式歷史事件」為主題,建置教學網站的雛形架構。
二、鼓勵教師進行協同教學行動研究,提供優質創新的資訊融入歷史教學。
三、融入批判思考相關思維於歷史教學,以增進學生歷史批判思考的能力。
四、善用學習單鷹架輔助,引導學生深入瞭解歷史事件,以利於批判思維的啟迪。
五、規劃長期的批判教學方案,以有效發展學生歷史批判思考的能力。
貳、對未來研究之建議
一、研究方法方面
後續研究者可以從多元管道,包括發展適合歷史批判思考的量表或短文分析等方式,收集多方面的資料以求評定的全面性與客觀性。
二、教學策略方面
1.教師可以建立一些機制鼓勵學生多參與討論,例如設置發言排行版來激勵學生踴躍上網討論或留言,引發學生互動辨證的學習方式。
2.教師提供鷹架輔助引導學生針對不同的意見經由對話辨證的歷程,發展學生歷史批判思考的能力。
3.在教學網站上設計回饋機制,舉辦線上投票比賽,使學生們互相觀摩彼此的網頁作品,提供不同的改進意見,提昇歷史批判思考的能力。
Abstract
Given the importance of the critical thinking, many developed countries have considered the critical thinking as one of the aims that the education of social science should achieve. Taiwan’s new curriculum policy – namely the ‘coherence curriculum of civil education’ – also emphasizes that students, particularly those of social science, should be able to solve problems independently, think critically and make appropriate decisions. In the case of teaching history in Taiwan, however, most teachers focus on delivering knowledge to students rather than fostering students’ ability of thinking in a critical way. In order to remedy such problem, many developed countries have developed the so-called ‘inquiry model’, which is to develop students’ capability of thinking in a critical way by ‘doing the history’, for the tuition of history at high schools. Given the advancement of information technology (IT) nowadays, internet has become an useful tool for tuition. With the integration of the tuition of IT into Taiwan’s 9-year curriculum education, it can be assumed that tuition through internet will become a trend in the future. Therefore, this study aims to develop an IT-based method which can be used to foster students’ ability of thinking critically in learning history. There are three aims of this study:
1. to develop a blueprint of the website which demonstrates how IT can be integrated into the tuition of history;
2. to explore the concept of critical thinking in the subject of history and to develop a IT-based method which can be used to train students’ capability of thinking in a critical way in the study of history;
3. to offer suggestion and reference for the tuition of history.

In order to carry out the study and to achieve the aims listed above, I employ both quantitative and qualitative approaches, that is: my analysis is based on the collection of questionnaires, worksheets, the information available online, and samples of website design.
The findings and conclusions of this research are as the following:
1. A website which is designed to teach history is an useful tool for the development of students’ capability of learning history in a critical way. The interaction between teachers and students is helpful for fostering students’ history critical thinking disposition.
2. Most students enjoy learning history on internet. With the integration of the IT into the tuition, teachers can easily encourage students to learn history.
3. In order to apply an IT-based teaching method, history teachers can cooperate with the teachers tutoring different subjects(e.g. computer science), thus providing a better IT techniques for the tuition of history.
4. Students’ perception of the subject of history is changed – they no longer see history as a static-descriptive subject. With the method which is designed to develop students’ capability of critical thinking in learning history, students do not only know what happened in the past, but also realize how to make inquiries and search for answers.
5. The application of my method shows that students’ capability of thinking of history in a critical way is enhanced in a different way – some realize better techniques while the other less so. As a result, it is important to design a long-term project which aims to develop such techniques.
6. Through worksheets students can better understand what happened in the past.
Therefore, I suggest teachers to design worksheets in order to encourage students to learn history and help them develop better perception of what happed in the past.
Finally, according to the findings of this research, I make some suggestions for teaching history and further research in this field.
目次 Table of Contents
目 次
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 2
第三節 名詞釋義 3
第四節 研究限制 4
第二章 文獻探討 6
第一節 歷史教育綜論 6
第二節 批判思考理論的探討 21
第三節 批判思考教學 31
第四節 電腦網路在教學上的運用 39
第三章 研究方法 43
第一節、研究設計 43
第二節、研究情境 46
第二節、研究對象 46
第四節、教學設計 47
第五節、研究工具與資料收集 53
第六節、資料處理與分析 55
第四章 研究結果與討論 57
第一節 資訊科技輔助歷史批判教學方案設計之探究 57
第二節 歷史批判教學方案對學生歷史批判思考表現的學習效果 75
第五章 主要發現、結論與建議 102
第一節 主要發現 102
第二節 結論 106
第三節 建議 107
參考文獻 110
一、中文部分 110
二、英文部分 112
附錄一:教學手冊舉隅 115
附錄二:學生網頁作品舉隅 125
附錄三:「主題式歷史網路學習-甲午戰爭」學習問卷調查 126
參考文獻 References
參考文獻
一、中文部分
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