本研究旨在探討國小新住民子女的國語文能力、學習態度及人際關係之現況，並分析不同背景變項新住民子女的國語文能力、學習態度及人際關係之差異性、相互關係及其預測力。
本研究以立意取樣方式選取高雄市335位三至六年級國民小學新住民學童參與本研究，填寫研究者自編的「國語文能力量表」、「學習態度量表」及「人際關係量表」。為了佐證量化資料的正確性及進一步了解國語文能力、學習態度與人際關係高分組及低分組新住民子女的共同特性，研究者選取國語文能力、學習態度及人際關係等三個量表中總分最高分與最低分各六位學童實施事後個別訪談。所獲得量化資料以描述性統計、t考驗、單因子多變量分析、皮爾森積差相關及逐步多元迴歸分析進行資料分析，並以主題內容分析法個別訪談結果，本研究主要發現如下述：
一、父母親教育程度越高的新住民子女其國語文能力顯著高於父母親教育程度低的孩童。
二、民主型家庭教養方式新住民學童的國語文能力顯著高於放任型教養方式的學童。
三、低年級新住民子女的學習態度顯著優於高年級新住民子女。
四、父母親具備大學以上教育程度的新住民子女其學習態度顯著優於父母親具備高中（職）以下教育程度的學童。
五、新住民女學童的人際關係顯著優於男學童。
六、大學以上教育程度父母親的新住民子女其人際關係優於父母親具備高中（職）以下教育程度的新住民子女。
七、不同家庭教養方式的新住民子女其人際關係整體量表無顯著差異，但在與家人相處的分向度上，民主型教養方式的新住民子女顯著優於專制型教養方式的新住民子女。
八、國小新住民子女的國語文能力、學習態度及人際關係三者之間呈現顯著正相關。
九、國語文能力中的「聽力理解能力」、「語法修辭能力」、「語文應用能力」及、「語文表達能力」對於學童的學習態度具有顯著的預測力。
十、國語文能力中的「聽力理解能力」、「語文應用能力」及「語文表達能力」對於學童的人際關係具有顯著的預測力。
依據本研究結果提出建議，以作為未來進行新住民子女相關研究的參考。

The purpose of this study was to explore foreign spouse children’s mandarin capability, learning attitudes and social interactions, and analyzed the significant differences and predictors of their mandarin capability, learning attitudes and social interactions
We conducted a purposive sampling selection to recruit 335 foreign spouse children who are 3rd to 6th graders in Kaohsiung city. All participants completed three scales of “Mandarin Capability Scale”, “Learning Attitude Scale” and “Interpersonal Relationships Scale” that developed by the investigator. In addition, 6 children with the highest total scores and the other 6 children with the lowest total scores on the three scales were interviewed for triangulation and consolidation of quantitative results. Descriptive statistics, independent t-test, one-way ANOVA, Pearson’s product-moment correlation, and multiple stepwise regression analysis were used to assess the similarities and differences among groups. The initial findings were as follows:
1. Children came from families of higher education parents presented significantly higher Mandarin capability than these children came from families of lower education parents.
2. Children came from democratic parenting practice presented significantly higher mandarin capability scores than those children with permissive parenting practices.
3. Younger children’s learning attitudes scores were significantly higher than the elder children.
4. Children came from families of higher education parents presented significantly higher learning attitudes scores than those children came from families of lower education parents.
5.Girls’ interpersonal relationships scores were significantly higher than those of the boys.
6. Children came from families of higher education parents presented significantly higher interpersonal relationships scores than those children came from families of lower education parents.
7. Children came from democratic parenting practice presented significantly higher scores on the dimension of “interaction with family members” than those children with authoritarian parenting practice.
8. There were significantly positive correlations among children’s Mandarin capability, learning attitude and interpersonal relationships.
9. The significant predictors of children’s learning attitude scores were “listening comprehension”, “grammar rhetorical ability”, “language use ability” and “language expression ability” .
10. The significant predictors of children’s interpersonal relationships scores were “listening comprehension”, “language use ability” and “language expression ability” .
Recommendation from research results were suggested to further study of foreign spouses children’s Mandarin capability, learning attitudes and social interactions.

目錄
論文審定書……………………………………………………………………………… i
誌謝……………………………………………………………………………………… ii
中文摘要 ……………………………………………………………………………… iii
英文摘要 ……………………………………………………………………………… v
第一章 緒論……………………………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機 ………………………………………………2
第二節 研究目的 ………………………………………………………4
第三節 研究問題 ………………………………………………………5
第四節 名詞釋義 ………………………………………………………5
第二章 文獻探討 ………………………………………………………………………8
第一節 新住民現況、衍生問題及相關研究發現 ……………………8
第二節 新住民子女國語文能力相關理論及研究發現 ………………27
第三節 新住民子女學習態度相關理論與研究發現 …………………38
第四節 新住民子女人際關係之理論及相關研究發現 ………………44
第三章 研究方法 …………………………………………………………………………58
第一節 研究架構 …………………………………………………………58
第二節 研究對象 …………………………………………………………59
第三節 研究工具 …………………………………………………………60
第四節 實施程序 …………………………………………………………74
第五節 資料處理與分析 …………………………………………………75
第四章 研究結果與討論……………………………………………………………… …77
第一節 國小新住民子女的國語文能力、學習態度及人際關係之現況 ………………………………………………………………77
第二節 不同個人背景變項新住民子女的國語文能力、學習態度及人際關係差異性分析結果與討論 …………………………………………85
第三節 新住民子女國小學生國語文能力、學習態度及人際關係相關分析結果與討論 …………………………………………………………131
第四節 新住民子女國小學生國語文能力與學習態度和人際關係之預測力 …………………………………………………………………134
第五節 個別訪談資料分析 ………………………………………………137
第五章 研究結論與建議…………………………………………………………………156
第一節 研究結論…………………………………………………………156
第二節 研究建議…………………………………………………………163
參考文獻 …………………………………………………………………………………167
一、中文部分 …………………………………………………………………167
二、英文部分 …………………………………………………………………180

附錄 ………………………………………………………………………………………185
附錄一 專家審查指導 ………………………………………………………185
附錄二 專家效度修正意見彙整表 …………………………………………195
附錄三 新住民子女國語文能力、學習態度及人際互動問卷-預試問卷…207
附錄四 新住民子女國語文能力、學習態度及人際互動問卷-正試問卷…215
附錄五 訪談大綱 ……………………………………………………………223

參考文獻
一、中文部分
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