論文摘要
論文名稱：高雄市國民小學學校本位課程發展相關因素之探討
學校所別：國立中山大學教育研究所
摘 要 別：九十一學年度第二學期碩士論文摘要
指導教授：周珮儀 博士
研究生：林秀美
摘要內容
本研究的目的，在探討高雄市國民小學學校本位課程發展相關因素與學校本位課程發展成效的現況、分析不同背景變項在學校本位課程發展相關因素各層面上的差異情形、探討國民小學學校本位課程發展因素的相關及對學校本位課程發展成效的預測作用。
為達研究目的，依據文獻探討分析及實務經驗，自編「國民小學學校本位課程發展相關因素之問卷調查」，抽取高雄市35所公立國民小學，549位教師作為研究對象，研究方法則以描述統計、t考驗、單因子變異數分析、逐步多元迴歸分析，進行統計分析，得到下列結論與建議：結論部分---
壹、目前高雄市國民小學教師對學校本位課程發展相關因素非常重視，且發展情況良好。
貳、高雄市國民小學教師認同學校本位課程發展成效的六大指標：達成教育目標，符合學校願景，配合社區條件，呈現學校特色，促進教師專業發展，適應學生需要。
參、男性教師、資源教師及專科程度之教師，其重視學校本位課程發展因素，且發展情形較佳。
肆、設校40年以上的教師組，兼任行政工作的教師比級任、科任教師重視「組織結構與氣氛」、「資源」、「課程領導」與「課程管理」對學校本位課程的影響。
伍、設校10年以上∼未滿20年之學校教師組專業自主欠佳；大型規模的學校教師教師組專業自主情況欠佳，且課程領導也欠理想。
陸、國民小學學校本位課程相關因素發展情形愈良好，則學校本位課程發展成效愈佳。
柒、在人的因素、課程方案的因素及組織的因素對學校本位課程發展成效的預測中，以組織的因素最具預測力。
建議---
壹、對主管教育行政機關的建議
一、積極宣導學校本位課程發展的成功因素，強化教師發展學校本位課程。
二、成立課程諮詢輔導單位及設置教學資源中心，以支援各校的課程領導。
三、召募社區文化資優人選擔任學校本位課程參與者。
四、提供專案補助經費，以提昇學校本位課程的成效。
五、學校規模以26∼47班為適中，過大與太小，對於實施本位課程都有阻礙因素。
六、組織人力改造，提供組織學習與互動，營造和諧文化。
七、重視時間的調配，才能發揮最大的功能。
貳、對學校及教師的建議
一、蘊育優質的校園文化，才能營造民主和諧的組織氣氛。
二、提供適切與充分的時間及資源，以便提昇學校本位課程的成效。
三、實施課程的成效評鑑為未來發展方向，所以建立教師的專業地位與實施本位課程的成效評鑑。
四、善用任教25年以上的教師，以推動學校本位課程。
五、鼓勵女性教師多參加教師進修活動。
六、加強設校10年以上∼未滿20年之學校對課程領導的關注與引導。
參、對未來相關研究的建議
一、擴大研究範圍。
二、擴大研究對象。
三、結合各種研究方法。

關鍵字：課程發展、學校本位課程發展、學校本位課程發展成效、教師專業發展、學校本位課程評鑑

Summary of Thesis

Title: Investigation of the Related Factors of School Based Curriculum Development in Elementary and Junior High Schools in Kaohsiung

Summary

The purposes of this research are to investigate the related factors of school based curriculum development and its present condition of practice in elementary and junior high school in Kaohsiung, analyze how different background variables vary in different levels in SBCD, and predict the effect of practice this curriculum.

In order to achieve these goals, according to the investigation and analysis of documents and practical experience, I edit a poll to investigate the related factors of SBCD. I sample 35 public schools and 549 teachers in Kaohsiung as subjects of investigation. Research methods include description and statistic, t- test, one-way analysis variance, step-wise multiple regression analysis. Then I start to undergo statistic and analysis and get the following conclusions and suggestions.

Conclusion:
I. At present, teachers in elementary and junior high schools put much emphasis on SBCD and it develops quite well.
II. Teachers in elementary and junior high schools approve the six standards for SBCD: achieve educational goals, correspond with school expectations, harmony with community conditions, demonstrate school traits, foster teacher’s, professional develment, adapt to student’s needs.
III. Male teachers, teachers of special education and teachers graduating from junior colleges emphasize the factors of SBCD and they carry it out better.
IV. In schools founded more than 40 years, teachers serving school affairs concurrently put more emphasis on how ”the structure and atmosphere of organizations”, “resources”, “curriculum leadership” and “curricular management” effect the practice of SBCD than teachers in charge of a class or a certain subject.
V. Teachers in schools founded more than 10 years but less than 20 years lack professional independence. Profession independence and curriculum leadership are not good for teachers in schools of large size.
VI. The better the related factors of SBCD, the better SBCD will develop.
VII. In the prediction about how the factors of people, curricular cases and organization affect SBCD, “organization” is the most predictive.

Suggestions:
I. Suggestions for organizations in charge of education
1. Actively publicize the successful factors of SBCD. Strengthen teachers’ ability to develop this curriculum.
2. Set up centers of curricular guidance and teaching resources. Support the curriculum leadership in every school.
3. Invite outstanding people who perform well in culture to participate in this curriculum.
4. Provide cases earmarked for special efforts with fund to enhance the effect of carrying out SBCD.
5. The size of schools is moderate from containing 26 to 47 classes. If the size is too large or too small, it is disadvantageous to carry out SBCD.
6. Rebuild the manpower of organization. Provide organizations with chances of learning and interaction and create harmonious culture.
7. Only emphasis of the distribution of time can exercise its functions to the utmost.

II. Suggestions for schools and teachers”
1. Cultivate excellent campus culture to create democratic and harmonious organization atmosphere.
2. Provide appropriate and sufficient time and resources to enhance the effect of carrying out this curriculum.
3 .The future direction is to carry out the evaluation of curriculum. So we have to establish teachers’ professional status and carry out the evaluation of effect of SBCD.
4. Make good use of teachers who have taught more than 25 years to set SBCD into action.
5. Encourage female teachers to take part in programs of further education.
6. Strengthen the concern and guidance of curriculum leadership in schools founded more than 10 years but less than 20 years.

III. Suggestions for related research in the future
1. Expand the range of research
2. Expand the subjects of research
3. Combine various research methods


Key words: curriculum development, school based curriculum development, the effect of school based curriculum development, teachers’ profession development, the evaluation of school based curriculum development

第一章 緒論
第一節 研究動機與目的 1
第二節 待答問題與假設 4
第三節 名詞釋義 6
第四節 研究範圍與限制 8
第二章 文獻探討
第一節 學校本位課程發展的基本概念 11
第二節 學校本位課程發展的類型與模式 25
第三節 學校本位課程發展的影響因素 36
第四節 學校本位課程的成效指標 57
第五節 學校本位課程發展的相關實證研究 63
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構 68
第二節 研究樣本 72
第三節 研究工具 76
第四節 研究期程 85
第五節 資料處理方式 86
第四章 研究結果與討論
第一節 國民小學學校本位課程發展相關因素與學校本位課
程發展成效現況分析 87
第二節 不同背景變項在學校本位課程發展相關因素之
差異分析 102
第三節 國民小學學校本位課程發展相關因素與學校本位
課程發展成效的相關及預測力分析 130
第五章 結論與建議
第一節 主要研究發現 145
第二節 結論 151
第三節 建議 155
參考書目
中文部分 164
英文部分 169
附錄一國民小學學校本位課程發展相關因素之調查
問卷〈預試問卷〉 173
附錄二國民小學學校本位課程發展相關因素之調查
問卷〈正式問卷〉 178

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