本研究的目的在於探討我國中小學教師之專業「證照」制度。
本研究採用文件分析為主要之研究方法，以中小學教師專業「證照」制度及教師任用體制為研究主體，以其他相關行政法規為輔助說明，亦使用比較研究法，將我國中小學教師與國內其他專業及美國中小學教師認證制度做比較。本研究所探究的教師專業認證制度，經由相關的研究後，將研究的結果予以整理、分析及歸納。
根據文件分析與比較後發現：
一、證書、執照與「證照」三者有所區別，且此「證照」與醫師、心理師、社會工作師、律師及會計師的「證照」不同。
二、政府將教師推向專業「證照」制度，主要是為流浪教師、不適任教師的問題解套。
三、實施教師專業「證照」制度，優點為符合社會大眾的期望，缺點是成為政府規訓教師的工具。
對後續研究者的建議：
期盼後續研究者再度探討我國中小學教師專業「證照」制度時，可以對政府與教師專業組織在推動中小學教師專業「證照」制度上，兩者所扮演的角色與功能，有更進一步的研究與論述，讓中小學教師專業「證照」制度更臻完備，為提升教師專業加分。
關鍵字：中小學教師、專業「證照」制度、流浪教師、儲備教師

This study is aimed at exploring the professional “license” system of primary and secondary school teachers in our country.
The main study method adopted in the study is document analysis, primary and secondary school teachers’ professional “license” system and teachers appointment system are taken as research subject, with additional related administrative rules for accessory explanation; comparative method is also adopted in this study to make a comparison of the accreditation system of primary and secondary school teachers and other domestic professions as well as that of primary and secondary school teachers in U.S.A. The result of teacher professional accreditation system explored in this study is arranged, analyzed and concluded after related studies performed.
It’s discovered after the analysis and comparison of documents:
1.There’s distinction lies among certificate, practice license and “license,” and the said “license” is different from that of doctor, psychologist, social worker, lawyer and accountant.
2.The government persuades teachers to join the professional “license” system is meant to solve the problems of wandering and unqualified teachers principally.
3.To perform teacher professional “license” system, the advantage is complied with social public expectation, but the disadvantage is that it has become the tool for government to regulate and instruct teachers.
Suggestions for follow-up researchers:
Expect that the follow-up researchers would perform further study and dissertation on the roles and function played by both government and teacher professional organization in promoting primary and secondary school teachers’ professional “license” system upon the discussion of it in our country, to make the said system more matured and completed and administer to teacher profession promotion.

第一章 緒 論 …1
第一節 研究動機 …1
第二節 研究目的 …5
第三節 名詞解釋 …6
第四節 文獻回顧 …7
第五節 研究方法與研究範圍…10
第六節 章節安排…10
第二章 中小學教師認證制度之沿革…13
第一節 西方中小學教師認證制度的歷史背景…13
第二節 我國中小學教師認證制度的沿革…16
第三節 我國有關教師認證檢定之規定…23
第四節 國內目前之教師認證制度…25
第三章 研擬中的教師專業「證照」之內容…31
第一節 證書、執照與「證照」…31
第二節 專業「證照」制度中的代表性職業…34
第三節 美國現行之教師認證與分級制度…48
第一項 傳統取得執照與證書之途徑 …50
第二項 特殊取得執照與證書之途徑 …53
第三項 分級制度 …54
第四節 台灣現行研擬之辦法內容…57
第五節 專業「證照」之頒發…61
第四章 教師專業「證照」制度的問題及其可能之影響63
第一節 我國中小學教師專業「證照」制度的問題…64
第二節 我國與美國中小學教師專業「證照」制度實施
背景…72
第三節 淘汰與進修混用之不良影響…78
第五章 結論與建議…81
參考書目 …85
附錄一 我國中小學教師資格檢定任用相關法規 …95
師資培育法…95
師資培育法施行細則…103
教師法…106
教師法施行細則…116
附錄二 國內各專門技術人員之相關法律條文…122
醫師法…122
心理師法…133
社會工作師法…146
律師法…157
會計師法…170

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