本研究藉由自傳回顧與自身反思的方式，描述分析個人與學習成長對教師創意教學的影響；透過創意教學案例的分享呈現個人創意教學理念及實施模式。試圖找出培養創意學子的教學概念及方式，進一步提升教學效能，並將結果分享予家長及教育相關人員作為未來規劃與執行創意教學活動之參考。
研究主要發現為：
1.在充滿真、善、美的尊重開明家庭生活中成長為日後創意教學奠定了創意發想的基礎。
2.求學與工作期間，與教授、同儕間的理論與教學實務分享，有利於創意教學之實施。
3.學校尊重教師專業教學，提供教師創意教學自由揮灑的空間，有利於教師盡情進行創意教學活動。
4.好奇心、特立獨行、保有赤子之心等人格特質，是研究者個人推動創意教學的原動力。
5.創意教學應該是：教師根據學生學習需求，結合學生生活經驗，以育教於樂的精神，仔細規劃學習活動內容，提供學生由操作中學習相關知識和技能的有效學習模式。
最後依據研究主要發現提出相關建議，分享予家長及教育相關人員作為未來規劃與執行創意教學活動之參考。

By autobiography retrospection and self reflection, this research aims to describe what influence an individual and his learning process pose on a teacher’s way of creative teaching. Personal creative teaching ideas and implementation patterns are presented through the case-sharing of creative teaching. I attempted to find out the teaching concept and the method of cultivating students’ creativity, further to promote teaching efficiency, and to share with parents and education-related personnel with the results as the reference for future planning and executing creative teaching activities.
Main findings in this research are:
1. Growing in a respectful, liberal, open family lays the solid foundation of future creative teaching.
2. During schooling and working, theories discussion and teaching experiences sharing with professors and colleagues benefit the practice of creative teaching.
3. That a school respects teachers’ professional teaching provides the room of freedom of creative teaching, which benefits teachers conducting creative teaching activities.
4. Maintaining characteristics such as curiosity, independence, and innocence gives the researcher the impetus to urge creative teaching.
5.Creative teaching should be that on the basis of students learning demands and their living experiences, teachers carefully design the teaching content both informatively and entertainingly; in addition, provide students the effective learning pattern to absorb knowledge and skills by actual operation.
In the end, according to the findings of this research, suggestions are made and shared with parents and teachers for future reference of planning and executing creative teaching activities.

論文審定書…………… i
誌謝…………………… ii
中文摘要………………iii
英文摘要……………… iv
目錄…………………… v
圖次……………………vii
表次………………… viii

第一章 我的想法…………………………………… 1
第二章 你哪來那麼多點子…………………… …… 5
第一節 家－創意種子誕生地………………… 5
第二節 自然－無形的創意導師……………… 8
第三節 好奇心－創意學習的動力…………… 9
第四節 閱讀－拓展視野、激發想像的利器…10
第五節 動手作－創造力的實踐………………11
第三章 喔！我是創意教師……………………… 13
第一節 學習成長之路……………………… 13
第二節 創意教學之路……………………… 18
第四章 科學創意教學………………………… 26
第一節 科學玩具DIY………………………… 26
第二節 科展研究自己來…………………… 28
第三節 科學研究一起來…………………… 34
第五章 創造力創意教學……………………………37
第一節 創意紙橋ｅ起來………………………37
第二節 海洋首都WatchWatch……………… 42
第六章 結論與建議……………………………… 47
第一節 成長背景、環境對創意教學的影響…47
第二節 人格特質對創意教學的影響…………48
第三節 什麼是創意教學………………………49
第四節 困境與因應之道………………………49
第五節 給父母親的建議………………………50
第六節 給有志於創意教學老師的建議………51
參考文獻……………………………………………52
附錄1 高雄市推動創造力教育「高雄易啟來」之「2009創意紙橋e起來」活動實施計畫…55
附錄2 創意紙橋e起來活動成果介紹……………………………57
附錄3 高雄市推動創造力教育「高雄易啟來」之2010「海洋首都Watch Watch」活動實施計畫…70
附錄4 海洋首都WatchWatch活動成果介紹 ………………………72

一、中文
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