本研究依據Malone（1981）之遊戲理論及方聖文（1994）之遊戲設計流程，發展電腦教學遊戲設計架構，以期能實際幫助電腦教學遊戲之設計製作。再依循此架構設計出一套教學遊戲，並且利用此遊戲驗證本研究之遊戲設計流程，同時也希望能了解：(1)不同背景的學生對使用電腦教學遊戲的學習興趣之關係；(2)遊戲畫面與劇情有趣，與使用者的學習興趣與學習成效之關係；(3)縣市間學童的電腦使用程度之差異性；(4)學童使用電腦程度不同，與使用電腦教學遊戲後的學習興趣、學習成效之關係；(5)是否學過遊戲中之教學內容與學習成效之關係；(6)電腦教學遊戲能帶給學生之學習成效種類。
本遊戲設計目標主要在輔助國小五年級上學期社會科 之台灣的自然環境單元之學習內容，研究方法則藉由文獻回顧、電腦教學遊戲軟體設計與問卷調查分析來探討學生對於電腦教學遊戲的學習興趣與學習成效之關係。研究對象包含高雄縣市二所學校中部份四、五年級學生共214 人，問卷調查所得資料則利用卡方分配、Gamma 系數、Mc-Nemar 檢定及G2 檢定分析之。
本研究依據統計結果發現 (1)不管學生背景為何，皆認為電腦教學遊戲可以提高學習興趣；(2)劇情有趣與畫面設計能提高使用者的學習興趣，但無法明顯提高學習成效；(3)最不喜歡科目為社會科之受測者，使用完本教學遊戲後，確實能提高其對電腦教學遊戲之興趣；(3)是否喜歡電腦教學遊戲，會影響其學習成效； (4)學習成效中，以記憶題較有效；(5)是否學過該教學內容會影響使用者之學習成效。

The study investigated the thinking game theory by Malone （1981） and game design program by Fang, Sheng-Wen（1994） , to develop design structure for computer instructional games and expect that has any help in the future. In compliance with this structure to design computer instructional game, further explored (1)the related with the background and learning interests; (2)the influence of the game vision、interest drama and learning interests、learning effectiveness; (3)the related with using computer degree and city; (4)the influence of similarities of using computer degree and learning interests, effectiveness; (5)Is there any related
with learning effectiveness and leaning instruction content or not? (6)There has what kind of learning effectiveness in using computer instructional game.
The instructional computer game is to assist community subject’s first unit at fifth grade in primary school, total of 124 participants (include 5th and 4th grade students). Analyzed with Chi-square test, Mc-Nemar test, Gamma coefficient and G2 test.
The study found from statistical analysis that (1) Instructional computer game can increase learning interests, no matter what students’ background are; (2) Fun script and good screen design can increase learning interests, but can’t get learning effectiveness higher; (3)The students who didn’t like social study, indeed have higher learning interests after using this instructional computer game; (4)Students who like instructional computer game or not, will effect learning effectiveness; (5)The degree of using computer between city and county is about the same; (6)Learning effectiveness for memory questions is increased after play this instructional compuetr
game; (7)Students who had learned the subject matter efore or not, would effect learning effectiveness.

第一章 緒論...............................................1
1-1 研究背景與動機........................................1
1-2 研究目的..............................................2
1-3 研究方法與流程........................................4
1-4 研究限制..............................................8
1-5 論文架構..............................................8
第二章 文獻探討..........................................10
2-1 認知理論.............................................10
2-2 學習動機.............................................11
2-3 電腦輔助教學.........................................12
2-4 遊戲（GAME）.........................................15
第三章 電腦教學遊戲架構之發展............................28
3-1 教學遊戲之設計流程...................................28
3-2 分幕設計－利用PETRI-NET..............................33
3-3 各種遊戲的主要設計元素...............................39
3-4 劇情架構設計.........................................39
3-5 電腦教學遊戲設計平台軟體的選擇.......................46
第四章 電腦教學遊戲之設計與實驗..........................49
4-1 遊戲設計流程.........................................49
4-2 遊戲發展元素.........................................53
4-3 遊戲畫面.............................................55
4-4 實驗對象及內容.......................................61
4-5 問卷設計.............................................61
4-6 問卷統計變數.........................................63
4-7 實測統計結果分析.....................................69
4-7-1 樣本分析...........................................69
4-7-2 受測者背景與使用電腦教學遊戲的學習興趣之關係.......70
4-7-3 使用電腦教學遊戲前後，對「提高最不喜歡科目」的態度.75
4-7-4 遊戲各種元素與學習成效之關係.......................77
4-7-5 最不喜歡科目為社會科者，使用本遊戲後是否能提高學習成效.....81
4-7-6 縣市差距與使用電腦程度.............................81
4-7-7 使用電腦程度與學習成效.............................82
4-7-8 電腦教學遊戲產生的學習成效.........................83
4-7-9 年級與學習成效之關係...............................84
4-7-10 不同學校、不同性別與學習成效之關係................92
4-7-11 家長對學童使用遊戲的態度..........................93
第五章 結論與建議........................................95
5-1 結論.................................................95
5-2 未來之研究建議.......................................99
參考資料................................................101
附錄一、問卷範例........................................104
附錄二、統計圖表........................................108

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