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博碩士論文 etd-0906111-162732 詳細資訊
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論文名稱
Title
高雄縣兆湘國小融合教育之研究
The Study of Inclusive Education in Chao-Shiang Elementary School in Kaohsiung County
系所名稱
Department
畢業學年期
Year, semester
語文別
Language
學位類別
Degree
頁數
Number of pages
89
研究生
Author
指導教授
Advisor
召集委員
Convenor
口試委員
Advisory Committee
口試日期
Date of Exam
2011-06-20
繳交日期
Date of Submission
2011-09-06
關鍵字
Keywords
接觸程度、家庭社經地位、智能障礙、兆湘國小、融合教育、接納態度、高雄縣
Degree of Contact, Social Economic Status of a family, Kaohsiung County, Chao-Shiang Elementary School, Inclusive Education, Students with Mental Retardation
統計
Statistics
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中文摘要
為了瞭解目前國小高年級學生對智能障礙同學之融合態度;特選高雄縣兆湘國小做研究,兆湘國小除普通班級、更設有資源班1班、幼稚園1班、學前特教1班、學前巡迴1班,目前教師平均年齡為39歲。教師學歷為研究所11人、大學7人、師院畢17人。目前在研究所進修3人。
透過文獻分析與問卷調查探討不同背景變項(如性別、年級、接觸程度、有無擔任班級幹部、學業成績、家庭社經地位等)國小高年級學生對智能障礙同學在融合態度之差異情形;以及不同背景變項國小學生對智能障礙同學融合態度之預測力,並根據研究結果提出看法與建議,以做為未來提供國民小學融合教育發展之參考。研究方法上採取問卷調查研究法,參考國內外相關文獻擬定研究架構,發展「高雄縣兆湘國小高年級學生對智能障礙同儕融合態度之調查問卷」,其中「個人基本資料」、「同儕學習接納態度」、「同儕支持接納態度」、「同儕友誼接納態度」等高雄縣兆湘國小學生對智能障礙同學融合態度量表, 在蒐集受試者基本資料之後,以了解樣本特質,並比較不同背景的學生對智能障礙同學融合態度上的差異情形。問卷完成後遂進行抽樣調查,待調查完成後,再利用SPSS FOR WINDOW 10.0 繁體版統計套裝軟體及Excel 2003統計軟體進行樣本資料的統計與分析,以提出研究結論與研究建議。本研究以就讀高雄縣兆湘國小高年級學生為研究對象,並採取樣方式來進行工作。本研究寄出210份問卷,進行問卷資料的蒐集,共回收了207份問卷(回收率98.57%),剔除無效問卷後,最後得有效樣本205份(有效率97.62%)。
研究發現:
一、 高雄縣兆湘國小高年級學生對智能障礙同學的學習接納態度趨於積極而正向。高雄縣兆湘國小高年級學生對智能障礙同學的支持接納態度都趨於積極而正向。
二、 高雄縣兆湘國小高年級學生對智能障礙同學的友誼接納態度都趨於積極而正向。
三、 高雄縣兆湘國小高年級學生在背景變項中,無論在性別、年級、不同接觸程度、有無擔任班級幹部、學業成績、家庭社經地位都沒有顯著差異,而在同儕學習接納態度、同儕支持接納態、同儕友誼接納態度上皆不具有預測力。
另外,研究亦發現兆湘國小受訪學生與智能障礙同學接觸程度相當高,由於兆湘國小施行融合教育已有一段時間,因此受訪學生與智能障礙同學有一定程度的熟悉度,這也可能是學生接納態度普遍趨於積極而正向的原因之一。
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Abstract
The study aims to understand the inclusive attitude by the senior-graders in elementary school toward the classmates of intellectual disability. The study explores that the difference of the inclusive attitudes by the senior-graders in elementary school toward the classmates of intellectual disability under different background variables (such as gender, grade, contact level, whether serving as an officer in the class or not, academic performance, the social and economic status of the family etc.), predicting ability of the inclusive attitude by the students in elementary school toward the classmates of intellectual disability under different background variables, and present viewpoints and make suggestions based on the research results to provide reference for inclusive education development of the elementary school in the future. The study adopts the questionnaire survey method in the research method, develops research framework by referring to internal and external relative literature, and develops “the questionnaire survey of the peer inclusive attitude by the senior-graders in Chao Shiang Elementary School in Kaohsiung County”, wherein by “personal basic information”, “the learning acceptance attitude by the peers”, “the support acceptance attitude by the peers” and “the friendship acceptance attitude by the peers” etc., the inclusive attitude scale by the students in Chao Shiang Elementary School toward the classmates of intellectual disability, the study understands the sample property and compares the difference of the inclusive attitudes by the students of different backgrounds toward the classmates of intellectual disability after basic information of the subjects is collected. The study makes a sampling survey after completion of the questionnaire and utilizes the unsimplified Chinese version of the statistic package software SPSS FOR WINDOW 10.0 and the statistic package software Excel 2003 to make a statistic analysis of sampling data to present research conclusions and make research suggestions after completion of survey. The study takes the senior-graders studying in Chao Chiang Elementary School in Kaohsiung County as research objects and adopts the disproportional stratified random sampling method to test a sampling. The study sends out 210 questionnaires to collect questionnaire information, recovers 207 questionnaires (the recovery rate is 98.57%), and 205 valid samples are finally acquired (the valid recovery rate is 97.62%) after invalid questionnaires are deleted. The study finds:
The learning acceptance attitude by the senior-graders in Chao Chiang Elementary School in Kaohsiung County toward the classmates of intellectual disability tends to be aggressive and positive.
The support acceptance attitude by the senior-graders in Chao Chiang Elementary School in Kaohsiung County toward the classmates of intellectual disability tends to be aggressive and positive.
The friendship acceptance attitude by the senior-graders in Chao Chiang Elementary School in Kaohsiung County toward the classmates of intellectual disability tends to be aggressive and positive.
The background variables of the senior-graders in Chao Chiang Elementary School in Kaohsiung County don’t have significant difference, no matter in gender, grade, contact level, whether serving as an officer in the class or not, academic performance, the social and economic status of the family. The inclusive attitude scale in the learning acceptance attitude by the peers, the support acceptance attitude by the peers and the friendship acceptance attitude by the peers does not have predicting ability.
Besides, the study also finds that the contact level between the subject students in Chao Chiang Elementary School and the classmates of intellectual disability is very high. Because Chao Chiang Elementary School has implemented inclusive education for a period of time, the subject students are somewhat familiar with the classmates of intellectual disability, which may be also one of the reasons which the acceptance attitude by the students generally tends to be aggressive and positive.
Finally, the study makes suggestions to provide reference for the authority concerned, school, teachers, and future research based on the findings and generalized conclusions of the study.
目次 Table of Contents
國立中山大學研究生學位論文審定書 i
謝 辭 ii
摘 要 iii
ABSTRACT v
圖目次 ix
表目次 x
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 研究範圍與限制 5
第四節 研究方法與流程 5
第五節 重要名詞解釋 9
第二章 文獻探討 11
第一節 融合教育的意涵 11
第二節 同儕接納態度及相關理論 13
第三節 相關研究文獻之回顧 22
第三章 研究方法 34
第一節 研究架構 34
第二節 研究假設 36
第三節 研究對象 36
第四節 研究工具 38
第五節 資料處理與統計分析 42
第四章 統計分析 44
第一節 國小高年級學生背景變項現況分析 44
第二節 國小高年級學生對智能障礙同儕之融合態度 47
第三節 不同背景的學生對智能障礙同學之融合態度之各層面之
    比較 52
第四節 不同背景的學生對智能障礙同學融合態度之預測力
    分析 59
第五章 結論與建議 60
第一節 結論 60
第二節 建議 62
參考書目 65
附錄 72
附錄一、高雄縣兆湘國小高年級學生對智能障礙同儕融合態度
之研究問卷調查 72
參考文獻 References
一、 中文部份
(一)文件
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