本文所實做的測驗系統除了基本的測驗功能外；有三個主要特色，第一個是題庫資源標準化，引入國際標準QTI規格，只要符合基本QTI規格之平台，例如：學習管理系統(Learning Management System，LMS)或是學習資源管理系統(Learning Content Management System，LCMS)，皆可直接移轉本系統的題庫資源，達到題庫資源跨平台、再利用的特性，並減少教師出題所花費的時間；第二個特色為題庫管理，本系統能經由統計分析測驗結果，來提供相關資訊來輔助題庫管理者作題庫維護的動作；第三個特色為教學與學習回饋，本系統能經由分析測驗結果，提供教師教學建議參考資訊，讓教師有效率的改善教學方式或是修正教材，以及提供學生學習建議參考資訊，讓學生具有方向性的加強學習效果差的教材部分，以上第二與第三個功能特色由本文所設計的回饋機制來達成。

The Assessment System implemented in this research has three characteristics. First ItemBank standardization，follow and import IMS QTI specifications. Then, we can reuse ItemBank resource in other platforms which follow IMS QTI specification. Second ItemBank maintainable，thrid feedback information for teacher and student . Both implemented in feedback design through the assessment analysis agent.

中文摘要
ABSTRACT
1、緒論
1.1研究動機
1.2研究目的
2、相關背景知識
2.1測驗理論的發展
2.1.1 古典測驗理論
2.1.2 當代測驗理論
2.2 題庫
2.2.1 題庫定義
2.2.2 建立傳統題庫的步驟
2.3 IMS QTI標準
2.3.1 IMS組織
2.3.2 IMS QTI 目標
2.3.3 IMS QTI 技術架構
2.3.4 IMS QTI XML文件
2.4選項誘答力分析(Distraction analysis)
2.5認知層次目標教學法
3.相關理論研究探討
3.1測驗試題類型與QTI規格分析
3.1.1測驗試題類型分析
3.1.2QTI規格分析
3.1.2.1構題因素-試題型態的展現
3.1.2.2構題因素-基本題型的展現
3.1.2.3構題因素-題幹內容的展現
3.1.2.4構題因素-反應項內容的展現
3.1.3 QTI題型規格特色與國內題型特色之比較
3.2題庫建構流程設計
3.3測驗系統回饋機制設計
3.3.1鼓勵型回饋
3.3.2學習建議型回饋
3.3.3教學建議型回饋
3.3.4題庫維護回饋
3.3.5教師教學評鑑
3.3.6學生學習成效
4、系統設計與實作
4.1系統開發環境
4.2系統開發流程
4.3系統需求與分析
4.4系統設計與實作
4.4.1系統功能架構圖
4.4.2命題與評量環境設計與實作
4.4.3受測環境的設計與實作
5、研究貢獻與未來展望
6、參考文獻

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