本研究旨在探討談話綜藝節目【大學生了沒】中六位大學生的參與經驗。從他�她們對節目參與歷程的描述與心得分享中，透過詮釋現象學的方法了解其經驗本質與意義。經由與節目執行製作人與六位參與節目演出的大學生們的深度訪談進行資料蒐集，以訪談逐字稿為主要文本，並以主題分析進行資料分析。

研究首先發現，大學生以表演者姿態參與於此電視談話綜藝節目—表演＂大學生＂—經由製作單位一連串的編輯守門過程，整體表演之劇本、服裝道具與角色內容等，呈現出一個大學生的世界。

更進一步，大學生表演者們在表演＂大學生＂的過程中，產生了兩種轉變：一是在攝影棚內的社會化，大學生參與者在表演過程中，習得更多社會表演的技巧、劇本以及角色樣板。第二，是大學生參與者所經歷的明星效應。隨著節目的播出，大學生參與者們感受到舞台上戲劇角色與生活中社會角色間的相互牽連關係，隨著戲劇角色的社會評價，明星光環能帶來優勢，也能帶來困擾。

整體而言，在【大學生了沒】企圖展示出一個時下大學生的地下世界的同時，過度的綜藝化操作卻使得表演者陷入一場公開審判之中。

This interpretive study uses hermeneutic phenomenological methodology to understand the experience of six college students in Taiwan who participate in TV talk show as studio audience. Texts were collected from in-depth interviews.

The result indicated a dramatic interaction framework toward the whole experience: participants as performers must ‘act’ like undergraduate students, though the show – from script, setting to personal front – must be ratified by producer.

Furthermore, two transformative effects are found in participants. First, they were socialized in the studio through the performance, and learned more social-performing skills and scripts. Second, they are bothered by mixing up their drama-roles with social-roles.

It was the producer’s purpose to represent ‘a world beneath’ of college students in University. However it became ‘a public trial’ on TV after excessive entertainment manipulation.

謝誌…………………………………………………………………………………….i
摘要……………………………………………………………………………………ii
Abstract……………………………………………………………………………….iii
表目錄………………………………………………………………………………..vii
圖目錄……………………………………………………………………………….viii
第一章　緒論…………………………………………………………………………1
第一節　研究動機與問題………………………………………………………1
一、 大學生現身……………………………………………………………1
二、 電視節目與觀眾參與…………………………………………………1
三、 發問……………………………………………………………………4
第二節　研究架構………………………………………………………………5
第二章　文獻探討……………………………………………………………………6
第一節　談話綜藝節目…………………………………………………………6
一、談話節目的戲劇編排手法……………………………………………6
二、談話節目的參與架構…………………………………………………8
三、參與者們………………………………………………………………10
第二節　高夫曼戲劇理論……………….…………………………………….12
一、 戲劇譬喻的經驗組織框架………………………………………..…12
二、表演技巧…………………………………………………………...…15
第三節、表演者的轉變……………………………………………………..….19
一、表演人類學………………………………………………………..….19
二、儀式效應…………………………………………………………..….21
三、戲劇�人生舞台…………………………………………………...….24
第三章　研究方法…………………………………………………………………..27
第一節　詮釋現象學…………………………………………………………..27
第二節　研究設計……………………………………………………………..30
一、在訪談之前…………………………………………………………..30
二、資料蒐集……………………………………………………………..31
三、資料分析……………………………………………………………..35
第三節　研究流程圖…………………………………………………………..38
第四章　大學生表演……………………………………………………………..…39
第一節 大學生了沒！？……………………………………………………..39
一、 素人風潮與談話綜藝節目…………………………………………..39
二、 節目參與型態………………………………………………………..40
第二節 成為班底……………………………………………………………..43
一、 「好玩」的新環境…………………………………………………..43
二、 徵選門檻……………………………………………………………..44
三、 腳本…………………………………………………………………..47
四、 小結：班底的參與位置………………………………………………50
第三節 扮演大學生……………………………………………………….….54
一、 大學生面具………………………………………………………..…54
二、 角色內容…………………………………………………………..…56
三、 表演主題：生活、學習、審判………………………………………64
四、 小結：大學生表演的編輯過程….……………………………..……69
第五章　表演效應………………………………………………………………..…72
第一節 轉大人儀式……………………………………………………….….72
一、 成年儀式………………………………………………………...…...72
二、 儀式背景…………………………………………………………..…74
三、 儀式過程…………………………………………………………..…79
四、 攝影棚中的社會化…………………………………………………..89
第二節 大學生明星…………………………………………………………..97
一、 明星制度……………………………………………………………..97
二、 戲劇舞台與人生舞台………………………………………………100
三、 社會劇劇碼………………………………………………………....105
第六章　結論………………………………………………………………………119
第一節　大學生明星的轉化歷程……………………………………………119
第二節　研究建議……………………………………………………………123
參考文獻……………………………………………………………………………125
附錄…………………………………………………………………………………131
一、 訪談大綱—製作人……………………………………………………………131
二、 訪談大綱—大學生表演者…………………………………………………....132

表目錄
表2-1：談話節目的四種編劇模式�次類型………………………………………..5
表3-1：參與者資料與接觸時程表…………………………………………………33
表3-2：分析文本組成………………………………………………………………37
表5-1：社會劇劇碼及其所對應之演出情境與角色……………………………..107

圖目錄
圖1-1：研究架構……………………………………………………………………..5
圖2-1：溝通架構……………………………………………………………………..8
圖2-2：社會劇與文化表演之間的相互回饋………………………………………..22
圖2-3：演員的社會劇處境…………………………………………………………..25
圖3-1：研究流程……………………………………………………………………..38

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