本研究之目的，旨在探討網路輔助學習對於英文教學的影響，期盼透過文獻的探討與分析，瞭解A捷計畫（Advanced Joint English Telecommunication，跨國遠距教學計畫）在高雄女中進行的狀況，並經由觀察和訪談，瞭解參與A捷計畫的教師及學生和家長學習活動的觀感和期望及學生的學習成效，與教學活動面臨的問題，並探討改進的途徑。
本研究採質性研究，研究的對象為參與A捷計畫的教師和學生及家長；研究的範圍為86學年度至90學年度A捷計畫在高雄女中的進行狀況。經過觀察和訪談，本研究所獲得的結論為：參加A捷計畫的學生對於英語學習有很大的助益，在A捷數位學校中多元的學習，及以生命元件為目標的學習，加上主題式及任務式的學習，使她們能活用課本上的知識並和其他班級的中學生，甚至其他學校、其他國家的中學生進行生活經驗和學習的成果分享。參與A捷計畫學生的學習成果輝煌例如在國際期刊及青少年高峰會議上的傑出表現，及參與國際上的競賽成績優異。參與A捷計畫的教師2000年12月獲得全國「資訊月資訊應用人才獎」，2002年5月更獲得國際「全球學校網路基金會全球前十位最佳網路分享學習獎」等傑出表現。
雖然參與計畫的學生和教師表現獲得各方的肯定，但是在進行時仍有困難存在，例如教學上的緊湊時程及學生編組的問題、和所獲得學校的資源有限，學生群組的虛擬幹部無法盡心參與、學習過程的專案分組過多導致學生人數不足，因此必須和外校合作。加上學生課業繁忙，時間管理頗為辛苦，學校考試較多時，則選擇書本學習及考試為主。學生對於參與的期待錯誤，有些是為學習英語會話之傳統上課模式而來，然而雄女A捷課程同時兼具電腦的知識管理技巧，思考和演示技巧，以及人際領導技巧的訓練，為培養青少年領袖而非僅僅針對語言訓練。
根據上述之研究結論，本研究提出建議，期能對行政單位、授課教師、參與學生及家長，與未來研究者作為參考。

The purposes of this study are:
1.To investigate the effect of web-based English Learning on English teaching
2.To understand the results of practicing the AJET’ Project（Advanced Joint English Telecommunication） in Kaohsiung Girls' High School
3.To understand the expectations of the teachers, students and students' parents in the activities of the AJET Project, and
4.To find out the problems in implementing the AJET Project and the ways to solve them.
The samples for this study are drawn from the teachers, students and students' parents taking part in the AJET Project in Kaohsiung Girls' High School from 1997.10 to 2002.6. Through careful observations and interviews, the conclusions of this study are as follows:
1.The AJET Project is of much help for the students in learning English because the Project facilitates them to share the living experiences and learning effects with the students of other schools at home and abroad.
2.The students taking part in the AJET Project get many excellent results in the contests held internationally and in the papers contributed to international journals.
3.The teachers participating in the AJET Project also have won the prizes for superb computer application and web-based learning.
Despite the the exciting results, there are still many difficulties, such as the program scheduling and the organization of the student participants of the AJET. The teachers of the AJET cannot take part in the Project full time because of being busy in their other routine work and the teaching resources provided by the school are limited. The participant students are divided into so many small learning groups that they cannot be taken good care of. Therefore they have to cooperate with their counterparts of other schools. The students have to spend so much of their time on the regular tests of other subjects that they cannot help themselves from neglecting the AJET. Many students have wrong conceptions of the AJET target. As a result, many students do not devote themselves earnestly to all the activities of the AJET and in the long run some students even abandon the project. The targets of the AJET are not only for students to learn English for the traditional purposes but also to introduce the technique, logic thinking and algorithm of the computer and to train students' leadership.
In view of the problems mentioned above, in this study some suggestions are made in the hope that they will be of help for the authorities concerned and all the participants (teachers, students and students' parents) of the AJET.

中文摘要 ---------------------------------------Ⅰ
英文摘要 ---------------------------------------Ⅲ
目 次 ---------------------------------------Ⅴ
表 目 次 ---------------------------------------Ⅶ
圖 目 次 ---------------------------------------Ⅷ

第一章 緒 論 ------------------------------1
第一節、研究背景與動機 -----------------------------1
第二節、研究目的與待答問題 --------------------------5
第三節、研究範圍與限制 ------------------------7
第四節、名詞釋義 -----------------------------------9

第二章 文獻探討 ----------------------------------13
第一節、網路學習理論基礎 --------------------------13
第二節、高雄女中實施A捷計畫之歷程 -----------------30
第三節、A捷計畫之相關研究 -------------------------51

第三章 研究方法 ----------------------------------63
第一節、研究情境 ----------------------------------63
第二節、研究對象 ----------------------------------73
第三節、研究方式 ----------------------------------74
第四節、研究流程與架構 ----------------------------75
第五節、資料蒐集與分析 ----------------------------77


第四章 研究結果 ----------------------------------79
第一節、學生和教師的收穫與成果 --------------------- 79
第二節、學生參與活動觀感 -------------------------105
第三節、教師參與計畫的觀感 ------------------------110
第四節、參與學生家長的觀感 ------------------------116
第五節、A捷計畫推展時遭遇的困難 ------------------120

第五章 結論與建議 -------------------------------123
第一節、研究結論 ---------------------------------123
第二節、建議 -------------------------------------128

參考文獻 --------------------------------------------135
中文部分 ---------------------------------------135
英文部分 ---------------------------------------139

附錄一：AJET大事紀 ------------------------------143
附錄二：KGHS PROJECT 網站部份資料 ----------------159
附錄三：A捷數位學校電子報第四期 (高雄女中主編) ---175
附錄四：議題討論的部份資料 -----------------------187
附錄五：A捷數位學校行政人員 ----------------------195
附錄六：A捷數位學校階梯教室課程分級表 ------------197

一、中文部份︰

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