本研究主要是以教育體制外之民營兒童青少年資訊教育機構歷經十三年的經營，除了建構兒童青少年資訊技能之外顯知識外，目的在探究資訊科技與教育之融合發展兒童青少年多元心智之內隱知識，以期澄清目前資訊教育之各項迷思，提供資訊科技時代下兒童青少年未來有效率且快樂的成長學習模式。
本研究以多元智能大師霍華德•迦納(Howard Gardner) 在2007年發表決勝未來五種能力「Five Minds for the Future」一書，中的修練心智(Disciplined Mind)、統合心智(Synthesizing Mind)、創造心智(Creating Mind)、尊重心智(Respectful Mind)、倫理心智(Ethical Mind)為主要理論架構，研究對象針對已結訓之高中大學年長學員之心智發展狀況與在學參加比賽國中學員之心智成長狀況對照。
研究結果發現：資訊科技與教育之融合，在兒童青少年多元智能與多元心智之發展上，不僅建構基本資訊能力，且在能增進在孩子身上的啟發性，自信心，自主探索，自發性學習，但必須在2-3年以上，藉由專題製作建構及應用多元智能而延伸更高層次的多元心智，如系統思考、解決問題能力、溝通表達、領導力。專題經驗與五種心智之培養與建構，成正相關。五種心智能力，倫理心智，必須在修練心智、綜合心智、創造心智和尊重心智等從小培養到一定的基礎，自然而然提升更高且較抽象能力層次，成為21世紀現代的好公民，要在大學或進入職場之後更明顯呈現。

This research is mainly by the 13 years experience in education system which is outside the authoritative information education system with kids and young people. Besides to construct the kids and young people apparent ability of information science and technology, the goal in the research is to research the hidden knowledge of the information science & technology which combines in the education. The research wants to clarify many presently myths of information education. And also wants to provide more efficiency and happy learning mode.
The research is based on the book of Howard Gardner (2007)《Five Minds for the Future》. It takes “Disciplined Mind”, “Synthesizing Mind”, “ Creating Mind”, “Respectful Mind”, “ Ethical Mind” as the main theory construction. To study student's minds development condition who is graduated from high school or university. And the comparison of minds growth condition of the junior high student who are joining in the competition.
The findings discovered: To develop intelligences and minds of kids and young people on integration of Information Technology and the Education is not only constructed the basic information technology ability, and it can promote on the child body's instructive, self-confidence, independent exploration, spontaneous study within 2-3 years. Kids and young people almost were constructed and applied the abilities under the project-based works, and extend the top level for the minds and abilities, like the system thinking, problem solving, communication, the leadership. The special experience with five minds raises and the construction is being related. Ethics mind of the five minds must be in Disciplined Mind, Synthesizing Mind, the Creating Mind, and the Respectful Mind raises certain foundation since childhood, the abstract thinking ability level grows up naturally, the kids and young people becomes the good citizen in the 21st century era. It must be presented during the university life or entering the work place obviously.

致謝.........................................................................................................................................................2
摘要.........................................................................................................................................................3
ABSTRACT...........................................................................................................................................4
第一章 緒論...........................................................................................................................................9
第一章 緒論...........................................................................................................................................9
第一節 研究背景...............................................................................................................................9
第二節 研究動機..............................................................................................................................12
第三節 研究目的..............................................................................................................................15
第四節 研究議題與範圍..................................................................................................................16
第五節 研究流程..............................................................................................................................17
第二章 文獻探討.................................................................................................................................18
第一節 決勝未來的五種能力(FIVE MINDS FOR THE FUTURE)...................................................19
第二節 資訊科技與教育..................................................................................................................53
第三節 資訊融入教學......................................................................................................................58
第四節 教學法.................................................................................................................................64
第三章 研究方法.................................................................................................................................72
第一節 關於本研究之介紹..............................................................................................................72
第二節 教學機構描述......................................................................................................................76
第三節 學員個案描述......................................................................................................................84
第四章 研究分析...............................................................................................................................96
第一節 修練心智(DISCIPLINED MIND)...........................................................................................96
第二節 統合心智(SYNTHESIZING MIND)......................................................................................105
第三節 創造心智(CREATING MIND).............................................................................................112
第四節 尊重心智(RESPECTFUL MIND).........................................................................................119
第五節 倫理心智(ETHICAL MIND)................................................................................................125
第五章 結論與建議............................................................................................................................130
第一節 五種心智..........................................................................................................................130
第二節 研究總結..........................................................................................................................138
第三節 執行困境..........................................................................................................................140
第四節 建議事項..........................................................................................................................141
參考文獻.............................................................................................................................................142
附錄1-1 『為什麼沒有人開補習班』..............................................................................................146
附錄2-1 教育部97年資訊融入教學創意競賽網............................................................................149
附錄2-2 國中小學教師資訊科技素養現況......................................................................................153
附錄3-1 歷年重要活動或比賽說明..................................................................................................154
附錄3-2 受訪者個案分析..................................................................................................................157
附錄3-3 電腦教育沿革......................................................................................................................171

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