論文探討OOPS(Opensource Opencourseware Prototype System的縮寫)「開放原始碼理念的開放式課程原型計畫」，由奇幻基金會主導施行的一個計畫，此計畫是結合世界各地的義工，翻譯麻省理工學院開放式課程為中文化的計畫，希望透過翻譯為中文呈現課程內容後能夠嘉惠華人對MIT課程的學習，不致受限於語言上的障礙，開啟MIT課程自學的方便之門。
本研究為個案研究，資料來源包含OOPS官方網站、網站之媒體報導、活動報導、電子報、義工回饋、問卷統計資料、Google Trend等流量統計網站。探討網站的參與者，其認同的因素、參與的程度、以及所付出的貢獻。
研究中發現，OOPS翻譯的課程確實嘉惠了台灣想學習MIT開放課程的人，一個快捷的管道，除卻了語言上所造成的障礙，運用OOPS課程者遠多過利用MIT原文課程者，呈現參與者認同的現象。

關鍵字---麻省理工開放式課程計畫,網路新社會運動

This study is focus on Opensource Opencourseware Prototype System (OOPS). The Opensource Opencourseware Prototype System was built by Mr. Lucifer Chu from 2004.This OOPS project recruit volunteer translators all over the world through internet to translate Opencourseware materials from Massachusetts Institute of Technology (MIT) into Chinese.This study is probing into the cause of the volunteers attend, indentity and contribution.
This research is a qualitative case study, data sources were adopted include OOPS’ archival information, volunteer’s feedback, questionnaires from OOPS website.
The study has the following conclusion after the ayalysis.OOPS offers a good way for the self-elarning person to get ride of the obestacle from English language in taiwan.At the same time it shows the indentity from the participator of OOPS.

Keywords—MIT opencourseware,OOPS,Network Social Movement

目錄
第一章 緒論 1
一、前言 1
二、研究背景 1
三、研究動機 2
四、研究目的 2
第二章 文獻探討 4
一、全球、台灣網路環境的重要建置 4
二、開放式理念 8
(一)、知識共享 8
(二)、開放原碼(1970年)、自由軟體運動(1985年) 11
(三)、知識共享平台 (1991年) 12
(四)、創用 CC 12
(五)、開放式課程 Open Course Ware (源於1999年) 13
(六)、Web 2.0 (2004年) 14
(七)、合作式知識網路社群 15
(八)、Wiki 系統 (1995年) 16
(九)、Wikipedia 維基百科 (1995年) 16
(十)、協同翻譯 18
三、社會運動 20
(一)、社會運動定義 20
(二)、社會運動理論 21
四、認同 31
(一)、認同定義 31
五、社群參與 34
(一)、社群的定義 34
(二)、社群參與程度 34
(三)、社群參與的動機與貢獻 35
(四)、參與的分類 36
六、擴散理論 37
第三章 研究方法 40
一、研究方法 40
(一)、個案研究法 40
二、研究對象與情境 40
(一)、研究對象 40
(二)、研究情境 40
三、研究流程 41
四、研究限制 41
第四章 個案介紹 42
一、麻省理工學院「開放式課程」(OCW) 42
二、OOPS介紹 44
(一)、OOPS是什麼？ 44
(二)、OOPS的願景 45
(三)、OOPS組織架構 45
(四)、OOPS大事紀要 46
(五)、義工探討 54
(六)、使用者背景與使用模式的調查 56
(七)、翻譯模式 56
(八)、資訊系統 61
第五章 個案分析 67
一、認同分析 67
(一)、多元認同 67
(二)、關鍵認同 68
二、OOPS參與者其認同與參與層次 71
(一)、OOPS有哪些認同元素？ 71
(二)、OOPS有哪些參與者 71
三、OOPS認同參與者、參與層次與實際貢獻 73
(一)、OOPS參與者關鍵認同及參與之關連 86
四、認同後如何參與 OOPS 87
(一)、認同後，個體參與什麼？ 87
(二)、誰是OOPS網站的參與者 87
(三)、認同後的參與及參與方式 90
五、OOPS資訊系統的運作機制 91
(一)、參與平台設計 91
(二)、價值層次之認同 92
(三)、OOPS翻譯爭論到認同 93
(四)、OOPS資訊系統的運作機制 96
第六章 結論 99
參考文獻 100

圖目錄
圖1: 92年至99年台灣上網總人口數 7
圖2: 研究流程 41
圖3: OOPS Logo 設計稿 48
圖4: OOPS 襯衫Logo 設計稿 52
圖5: 開放式課程計畫翻譯工作流程圖 58
圖6: 2007年3月至2010年4月OOPS網站流量 64
圖7: 2008年11月至2010年7月OOPS與MIT網站每日瀏覽者人數統計 64
圖8: 個體對個體的多元認同 68
圖9: 多個體對單一個體的多元認同 68
圖10: 個體因關鍵認同而參與 69
圖11: OOPS多樣認同元素以及不同參與者之多元認同 85
圖12: OOPS關鍵認同元素以及參與者及貢獻關係86
圖13: OOPS討稐版上不同層次的價值爭論處理方式95
圖14: OOPS 資訊管理平台運作機制 98

表目錄
表1: 知識分享理論彙整 8
表2: 社會運動、新社會運動、網路新社會運動特色比較 26
表3: 各社會運動資源運用及特色 27
表4: OOPS義工工作內容與人數分類統計 55
表5: OOPS義工學歷統計 55
表6: OOPS網站討論版主題與文章統計 62
表7: 2006年1~6月OOPS網站流量統計 63
表8: OOPS網站參與者層級區分 72
表9: OOPS網站討論區與文章統計 75
表10: OOPS網站參與者滿意度調查 75
表11: 討論者進入OOPS之行為及其貢獻 76
表12: OOPS網站多元認同類別與因素 83
表13: 參與者加入OOPS的參與原因與關鍵認同 86

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