資訊科技時代的來臨，教師必需經常保持學習，才能給予學生真正的指導；然而，傳統研習方式存在許多問題，導致教師參與進修的意願不高，而透過數位學校以網路進修研習的方式來進行線上研習實為解決問題的可行方案之ㄧ。但是數位學校的經營模式有別於傳統實體學校，若無法掌握其關鍵要素，將難以永續經營。高雄市K12數位學校自民國90年成立起至今，已開設十期教師網路進修研習課程，並且於91年參加行政院第三屆法制再造工作圈競賽榮獲銀斧獎，如此佳績顯示其建置方式及運行模式值得效法。因此探討高雄市K12數位學校之關鍵成功因素，一方面可提供現行推動K12數位學校之相關單位瞭解其優勢並加以發揮，另一方面也可以擴展到其它縣市，讓全國中小學教師皆能享有創新、便利的數位學習環境。
本研究採用層級分析程序法進行K12數位學校關鍵成功因素的探討，研究結果顯示課程內容構面為K12數位學校之關鍵成功因素，其中又以激勵學習者互動的課程設計及課程內容符合學習者需求兩項最為重要。建議現行K12數位學校在做課程規劃時，事先瞭解教師的需求，開設符合其需求的課程；在課程設計時，必需多考量增加學習者合作與互動的設計。建議教育主管機關未來推動K12數位學校時，必需取得地方首長及校長的支持，而制定明確的獎勵制度則是鼓勵教師參與K12數位學校教師網路進修研習的誘因之一，最後課程的挑選以及開課團隊的訓練都是影響K12數位學校成功的因素之一。

In the new era of information technology, teachers will have to keep learning in order to offer students with proper directions. However; the traditional teacher professional training modes still have a lot of problems, so the teachers’ aspiration in pursuing further professional development is not high. Teacher’s training through the Internet using digital school therefore becomes one of the possible solutions to solve this problem. The management model of digital school is different than the traditional physical school; it will be difficult to run the school continuously if key factors are not operated and managed well. The Kaohsiung city K12 digital school is founded in 2001 by Prof. Nian-Shing Chen. It has already opening teachers’ training courses for 10 semesters, and its excellent achievement has obtained an honor of wining the third place for the competition held by the Executive Yuan in Taiwan in 2002. It certainly exhibited its excellent model in implementation and operation. Therefore; exploring the critical success factors of K12 digital school will be able to advance its strengths to the digital school operators, for helping them to operate the digital school continuously and extend to the other cities and counties around Taiwan. All the teachers from the elementary and secondary schools will be able to have a more innovated and convenient digital learning environment.
This study adopted Analytic Hierarchy Process for the research of critical success factors for K12 digital school, and the result showed that course content is the critical success factor. The most important elements are encouraging interactive course design, and the requirements of the course content that fits the students. We hereby recommend the operators of K12 digital schools to acquire the requirements of the teachers in advance before planning the courses, and offering the courses that will be useful for them. While designing the courses, the schools also need to consider enhancing the interactive and corporative learning activities. We also suggest the K12 digital schools to gain the supports of principles and government administrative chiefs. The positive reward system will be one of the attractions to encourage teachers to attend the training courses in K12 digital schools. The selection of the courses and the training of the teaching team are also the key factors to the success of running K12 digital schools.

第一章 概論
第一節 研究背景 1
第二節 研究動機 3
第三節 研究目的 6
第四節 研究流程 6
第五節 研究對象、名詞釋義與研究限制 7
第二章 文獻探討
第一節 教師在職進修 10
第二節 網路學習 13
第三節 教師網路進修之相關研究 31
第四節 關鍵成功因素 43
第五節 層級分析程序法之文獻 46
第六節 K12數位學校 58
第三章 研究方法
第一節 研究架構 70
第二節 研究分析方法 71
第四章 實證分析
第一節 問卷回收統計與分析程序 78
第二節 層級分析程序法之研究結果與分析 81
第五章 結論與建議
第一節 研究結論 110
第二節 建議 113
參考文獻
一、中文部份 116
二、英文部份 120
三、網頁部份 122
附錄一、K12數位學校之關鍵成功因素問卷 123
附錄二、各構面之評估準則成對比較矩陣及權重折線圖 132

一、中文部份
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