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博碩士論文 etd-0913112-093750 詳細資訊
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論文名稱
Title
跨文化英語協同教學對國小學童之英語學習態度與動機之研究
Effects of Native and Non-native Speaker Co-teaching on Elementary School Students' English Learning Attitude and Motivation
系所名稱
Department
畢業學年期
Year, semester
語文別
Language
學位類別
Degree
頁數
Number of pages
142
研究生
Author
指導教授
Advisor
召集委員
Convenor
口試委員
Advisory Committee
口試日期
Date of Exam
2012-07-31
繳交日期
Date of Submission
2012-09-13
關鍵字
Keywords
英語學習動機、英語學習態度、中外師協同教學
English learning motivation, English learning attitude, English teaching assistant, co-teaching
統計
Statistics
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中文摘要
高雄市於民國97年開始實施英語協同教學計畫,該計畫每年聘請12位美國的大學畢業生來高雄進行英語教學及文化交流的工作,這些來自美國的年輕外籍教師(簡稱外師)的主要任務是與本國籍的英文老師(簡稱中師)進行協同教學。本研究旨在瞭解有無接受中外師英語協同教學之國小學童在英語學習態度及英語學習動機上之差異情形,探求年級、校外補習經驗變項與中外師英語協同教學對國小學童英語學習態度與動機的交互作用情形,並根據研究結果提出幾點具體建議,以作為國內教育單位引進外籍英語教師計畫規劃之參考。
研究設計採問卷調查法進行研究,並以研究者自編之「國小學童英語學習態度與動機調查問卷」為研究工具。選取高雄市12所公立國民小學之811位四至六年級學生做為調查對象,問卷發放後共計回收618份有效問卷,有效問卷回收率達76%。所獲資料以描述統計、t考驗、單因子變異數分析、雙因子變異數分析與雪費法等統計方法進行分析。本研究主要研究發現如下:
一、不同年級與英語教學模式的國小學生在「本國籍英語教師的態度」、「對自我學習英語的態度」、「整體英語學習態度」的二因子變異數分析之交互作用均達顯著。
二、不同校外補習經驗與英語教學模式的國小學生在「自評英語學習成效」、「整體英語學習態度」的二因子變異數分析之交互作用均達顯著。
三、不同年級與英語教學模式的國小學生在「工具性動機」、「負面動機」 及「整體英語學習動機」的二因子變異數分析之交互作用均達顯著。
四、不同校外補習經驗與英語教學模式的國小學生在「工具性動機」的二因子變異數分析之交互作用均達顯著。
根據研究的結論,本研究就教育行政機關、學校以及後續研究等方面提出建議。
Abstract
In 2008, Kaohsiung City launched an English co-teaching program, which annually recruits 12 young American college graduates to promote English language instruction and cultural exchange. These young Americans serve as English teaching assistants (ETAs), whose main duty is to co-teach with local English teachers (LETs). This study aims to understand the students’ learning English attitude and motivation in elementary schools participating in the LET and ETA co-teaching program, investigate the interaction effects of grade, cram school experience and LET and ETA co-teaching on students’ English learning attitude and motivation and to offer a few concrete suggestions for the improvement of co-teaching program in public elementary schools based upon the results.
The research adopted questionnaire survey method. The questionnaire was designed and distributed to 811 English teachers from 12 elementary schools in Kaohsiung City as the subjects. As a result, 618 were valid responded corresponding with a 76% of return rate. Descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, two-way ANOVA and Scheffe method were conducted for data analysis and finally come to the following results:
1. The interaction effects of co-teaching and grade on elementary school students’ attitude toward LET teaching, self-English learning and overall English learning attitude are significant.
2. The interaction effects of co-teaching and cram school experience on elementary school students’ self-evaluation of learning outcomes and overall English learning attitude are significant.
3. The interaction effects of co-teaching and grade on elementary school students’ instrumental motivation, negative motivation and overall English learning motivation are significant.
4. The interaction effects of co-teaching and cram school experience on elementary school students’ instrumental motivation are significant.
Based on the results of the study, some suggestions are proposed to the educational authorities, schools, as well as future studies.
目次 Table of Contents
目 次 iv
圖 次 v
表 次 vi
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 6
第三節 名詞釋義 7
第四節 研究範圍與限制 9
第二章 文獻探討 11
第一節 本外籍英語教師的教學比較研究 11
第二節 跨文化英語協同教學相關研究 14
第三節 語言學習態度與動機 23
第三章 研究設計與實施 36
第一節 研究架構 36
第二節 研究假設 37
第三節 研究對象 39
第四節 研究工具 40
第五節 資料處理與統計分析 49
第四章 研究結果與討論 51
第一節 學生英語學習態度與動機之整體分析 51
第二節 年級與中外師協同教學對英語學習態度與動機之差異分析 53
第三節 中外師協同教學與校外補習經驗對英語學習態度與動機之差異分析 68
第五章 結論與建議 81
第一節 主要發現 81
第二節 結論 85
第三節 建議 86
參考文獻 89
中文部分 89
英文部分 92
附錄 96
附錄一:專家審查問卷 96
附錄二:預試問卷 114
附錄三:正式問卷 124
參考文獻 References
中文部分
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莊雅
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