本研究主要目的在於發展「創造思考融入國小四年級閱讀與寫作整合教學方案」，並探討本教學方案對學生創造思考技能、創造思考傾向與創造性寫作力的影響性。本研究採取個案研究法，以就讀於台南市某國小四年級一個舞蹈才能班的個案班級學生為研究對象，其中女生共20人，在經由十七週的方案教學後，藉由活動課程的實施，搭配教師教學自省與學生的課堂表現調整教學策略，並以量化及質化資料分析課程教學成效。量化方面是以學生在「創造思考活動測驗」、「創造思考傾向量表」、「創造力寫作評定量表」的前後測分數作為評定的標準，質化資料則是分析學生在創造思考學習單、學生個人寫作成品、學習調查問卷與教師教學觀察及省思札記的整體反應。

本研究的主要發現如下：

（一）創造思考融入國小四年級閱讀與寫作整合教學方案能提升國小學生的創
造思考技能及創造性寫作能力。
（二）創造思考融入國小四年級閱讀與寫作整合教學方案不能提升國小學生的
創造思考傾向。
（三）閱讀與寫作整合教學設計能提升國小學生自主的表達能力及創造思考學
習單的品質。
（四）適當的小組合作方式能增進國小學生的學習成效。

最後，則是根據本研究的結果，研究者針對未來創造思考融入閱讀與寫作整合教學方案的設計與實施，以及進一步相關研究方向提出建議。

The aim of this study is to develop the “integration of creative thinking into the proposal of teaching reading and composition for grade 4 students” and discuss the impact of this teaching proposal on students’ creative thinking skill, tendency and writing capability. Through case study, a grade-4 dance class from an elementary school in Tainan City was taken as research sample. Among the target students, 20 of them are female. After conducting the teaching proposal for 17 weeks, the teaching strategy was adjusted according to the program implementation, teacher’s introspection and students’ performance in class. In addition, both quantitative and qualitative analyses were used to analyze the program teaching effect. The pre-test and post-test scores of the “creative thinking activity test”, “creative thinking tendency scale” and “creative writing evaluation scale” were taken as the standard for evaluation. Besides, the qualitative data were used to analyze the students’ learning results of creative thinking, students’ written works, learning survey-questionnaires and the overall reaction of teachers’ observation and introspection. The result and discussion of research are as following: (1) The integration of creative thinking into the proposal of teaching composition and reading for grade 4 students can improve the elementary students’ creative thinking skill and writing capability. (2) The integration of creative thinking into the proposal of teaching composition and reading for grade 4 students can improve the elementary students’ creative thinking tendency. (3) The design of the integrative teaching composition and writing can improve the elementary students’ expression and the learning quality of creative thinking. (4) The appropriate team work can improve the elementary students’ learning effect. In conclusion, this study proposed the proposal and implementation for future integration of creative thinking into teaching composition and reading and research direction based on the research results.

中文摘要…………………………………...................................…………I
英文摘要…………………………………..................................…………II
第一章 緒論
第一節 研究動機…………………………………...........………… 1
第二節 研究目的………………………………...………………… 3
第三節 名詞解釋…………………………...……………………… 3
第四節 研究範圍與限制………………………...………………… 5
第二章 文獻探討
第一節 創造思考教學的綜論………………………...…………… 7
第二節 兒童閱讀與寫作教學之探討………………….………… 19
第三節 閱讀與寫作結合之相關理論…….…………………….…25
第四節 創造思考教學與讀寫結合的相關實證研究…………..…30
第三章 研究方法
第一節 研究架構與流程……………………………………….… 50
第二節 研究對象……………………………………………….… 54
第三節 創造思考融入閱讀與寫作整合教學方案課程設計.…… 55
第四節 研究工具……………………………………………….… 66
第五節 資料處理與分析……………………………….………… 74
第四章 研究結果與討論
第一節 課程的實施與討論…………………………………….… 76
第二節 創造思考能力與創造思考傾向改變情形………………101
第三節 創造性寫作能力的呈現與改變情形……………………105
第四節 學生的作品探討及分析…………………………………108
第五節 學生的學習回饋…………………………………………121
第五章 結論與建議
第一節 結論...……………………………….……………………130
第二節 建議….……………………….…………………………..133

壹、中文部份
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